穿越千年的文化对话——读严嵩《赠刘使君之成都》有感

一、初识古诗的悸动

第一次读到明代严嵩的《赠刘使君之成都》，是在语文课本的拓展阅读部分。那是一个阳光慵懒的午后，我趴在课桌上，目光随着诗句游走，仿佛穿越时空，看见一位古代官员带着朝廷的使命，踏上前往成都的艰险旅程。

"尔向蚕丛去，荣分竹使符"——开篇就让我联想到古代官员手持符节、肩负重任的形象。老师说"蚕丛"是古蜀国的开国君主，这里代指蜀地。而"竹使符"则是汉代官员的凭证，诗人用典精妙，短短十字就勾勒出刘使君的身份与使命。

二、诗句中的地理与情感

"溯江泷石险，入邸鹤琴孤"这两句最让我震撼。查阅资料后知道，古代入蜀之路确实艰险，李白曾感叹"蜀道之难，难于上青天"。严嵩用"泷石险"三字，就让我仿佛看见湍急的江水和嶙峋的礁石，听见船桨击水的声音。而"鹤琴孤"则写出刘使君到任后的孤独——就像一只孤鹤，只能以琴为伴。

这让我想起去年转学时的感受。来到新学校的第一周，午休时我总是一个人坐在操场边看书，那种孤独感与诗中意境何其相似。原来古人与今人的情感是相通的，只是表达方式不同罢了。

三、成都的文化意象

"雪岭看松日，蓉城坐画图"是诗中最美的画面。雪岭应该是指成都西边的雪山，松树映着日光；而"蓉城"是成都的别称，整座城市如画般美丽。读到此处，我不禁想起去年暑假去成都旅游的记忆——宽窄巷子的青石板路、杜甫草堂的竹林、锦里热闹的夜市，确实如诗如画。

最打动我的是"文翁有石室，千古在成都"。文翁是汉代蜀郡太守，他创办了中国历史上第一所地方官学——文翁石室，也就是现在的成都石室中学。想到一所学校能延续两千多年，培养无数人才，这种文化传承的力量令人肃然起敬。作为学生，我特别能体会教育的重要性，文翁石室的存在，正是中华文明生生不息的见证。

四、诗歌背后的历史思考

查阅资料后得知，严嵩在历史上是个有争议的人物，但这首诗却写得情真意切。这让我思考：评价历史人物是否应该全面客观？一个人的文学成就与政治作为是否可以分开看待？

诗中提到的"竹使符"让我联想到古代的官僚制度。刘使君带着朝廷的任命前往成都，这种"中央与地方"的关系，在今天依然存在。古今对比，我发现虽然形式变了，但一些治理的基本逻辑依然相通。

五、古诗对现代的启示

读这首诗最大的收获，是明白了文化传承的重要性。成都之所以被称为"天府之国"，不仅因为自然条件优越，更因为像文翁这样的先贤重视教育、发展文化。今天的成都依然是文化重镇，这绝非偶然。

作为中学生，我们应该如何传承文化？我想，首先要学好课本知识，其次要多读经典，最后要像刘使君那样，有担当精神。虽然我们不用"溯江泷石险"，但学习路上也会遇到困难，需要同样的勇气和毅力。

六、我的诗歌尝试

受这首诗启发，我也尝试写了一首小诗：

《致未来的自己》 你将书山去，心怀壮志图。 解题思路险，夜读灯光孤。 考场挥毫日，校园入画图。 青春有梦想，不负少年初。

虽然稚嫩，但这是我与古人对话的方式。严嵩的诗让我明白，诗歌不仅是文字游戏，更是情感的载体、文化的桥梁。

七、结语

读完《赠刘使君之成都》，我仿佛进行了一场穿越时空的文化之旅。从艰险的蜀道到如画的蓉城，从文翁石室到千古成都，这首诗不仅描绘了地理风光，更记录了文化传承。作为新时代的少年，我们应当从古诗中汲取力量，既要有"溯江泷石险"的勇气，也要有"文翁石室"的文化自信，让中华文明的火种代代相传。

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老师评语：

这篇读后感展现了作者细腻的文学感受力和独立思考能力。文章结构清晰，从初读感受、诗句分析到历史思考、现代启示，层层深入，体现了较好的逻辑思维。特别是能够结合自身经历（如转学感受、成都旅游）解读古诗，使古典文学有了现代温度，这种学习方法值得肯定。

对"文翁石室"的思考部分尤为精彩，显示了作者对文化传承的深刻认识。尝试创作诗歌更是将阅读转化为输出的好做法。建议可以进一步查阅严嵩生平和其他作品，加深对诗人创作背景的理解。整体而言，这是一篇有思想、有温度的优秀读后感。