秋日里的红色记忆——读卢青山《红色（九月五）》有感

一、诗歌赏析

卢青山的《红色（九月五）》是一首充满秋意的抒情诗。诗人以"红色"为线索，将春日的明媚与秋日的萧瑟巧妙对比，勾勒出一幅时光流转的画卷。开篇"红色始媚春"四字，便让人联想到春日里娇艳的花朵，而"去而就枫光"则笔锋一转，将视线引向秋日的枫叶。这种色彩的延续与转换，暗示着时光的无情流逝。

诗中"漓漓露如眼，转为似鬓霜"两句尤为精妙。诗人将晨露比作清澈的眼眸，又将其转化为鬓边的白发，这种意象的转换不仅展现了诗人丰富的想象力，更暗含了对青春易逝的感慨。而"寒气日以迫，天渐厚云裳"则进一步渲染了秋日的肃杀氛围，为全诗奠定了忧郁的基调。

结尾"月亦能来否，拂我旧栊房"两句，诗人以问月的方式，表达了对往事的追忆与对故人的思念。这种含蓄的表达方式，既避免了直抒胸臆的直白，又让情感显得更加深沉动人。

二、情感体验

读这首诗时，我仿佛看到了一位白发苍苍的老者，独自站在秋日的庭院中，望着满树红叶回忆往昔。这种场景让我想起了我的外公。每年秋天，外公都会带我去看枫叶，他总说："枫叶红了又落，就像人的一生。"当时我不太明白这句话的含义，现在读这首诗，突然有了更深的体会。

诗中流露出的时光流逝之感特别打动我。我们中学生正处于人生最美好的年华，常常觉得青春永驻。但读了这首诗，我开始思考：当我们的黑发变成"鬓霜"时，会如何看待现在的自己？这让我更加珍惜当下的每一刻，也让我明白了记录生活的重要性。于是我开始写日记，把青春的点点滴滴都记录下来，就像诗人用诗歌记录他的感悟一样。

三、艺术特色

这首诗最突出的艺术特色在于意象的巧妙运用。诗人选取了"红色"这一鲜明色彩贯穿全诗，从春花的红到枫叶的红，再到鬓霜的白（可以视为红色的褪去），构建了一个完整的色彩意象链。这种写法既保持了诗歌的整体性，又通过色彩的渐变暗示了时间的流逝。

在语言风格上，诗人采用了简洁凝练的表达方式。全诗仅四十字，却包含了丰富的情感和深邃的思考。特别是"漓漓露如眼，转为似鬓霜"这样的句子，用极简的文字完成了意象的转换，展现了诗人高超的语言驾驭能力。

诗歌的结构也很有特点。前四句写景，后四句抒情，但景中有情，情中有景，达到了情景交融的艺术效果。这种结构安排既符合传统诗歌的创作规律，又体现了诗人独特的艺术构思。

四、现实启示

这首诗给我的最大启示是：要懂得珍惜时间。诗人通过对秋景的描写，表达了对青春易逝的感慨。这让我想到，我们中学生常常把时间浪费在手机游戏和社交媒体上，却忽略了更应该珍惜的学习时光和青春岁月。

另一个启示是关于生命态度的。诗中虽然流露出淡淡的忧伤，但并没有消极悲观的情绪。相反，"红色"这一意象始终保持着它的鲜艳和活力。这告诉我们，即使面对时光的流逝，也要保持积极向上的心态，让生命永远充满"红色"的激情。

从写作角度来说，这首诗教会了我如何通过具体意象表达抽象情感。在以后的作文中，我也要学习这种写法，避免空洞的抒情，而是通过生动的景物描写来传达真实的情感。

五、仿写练习

读完这首诗，我尝试模仿它的风格写了一首小诗：

《校园秋色》 青春始翠微，去而就书香。 琅琅声如泉，转为似墨香。 考期日以迫，笔渐密行行。 师亦能来否，解我旧迷茫。

虽然我的诗还很稚嫩，但通过这样的练习，我更加理解了原诗的艺术魅力，也体会到了诗歌创作的乐趣。

六、总结

卢青山的《红色（九月五）》虽然篇幅短小，但意蕴深厚。它不仅是一首描写秋景的诗歌，更是一首关于时间、生命和记忆的哲理诗。通过学习和欣赏这首诗，我不仅提高了文学鉴赏能力，更获得了很多关于人生的启示。在未来的日子里，我会带着这些感悟，更加用心地感受生活，珍惜青春，让生命中的"红色"永远鲜艳夺目。

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老师评语：

这篇赏析文章结构完整，层次分明，展现了作者较好的文学感悟能力。文章从诗歌赏析、情感体验、艺术特色、现实启示等多个角度进行分析，体现了较为全面的思考。特别是能够结合自身生活体验来解读诗歌，这种学习方法值得肯定。

在艺术分析方面，作者抓住了"意象运用"这一关键点，对诗歌的色彩意象链分析得较为透彻。情感体验部分真实自然，仿写练习也显示出作者的学习主动性。

建议可以进一步深入分析诗歌的语言特点，比如押韵、节奏等方面；同时可以加强理论知识的运用，如意象理论、抒情方式等，使分析更具学术性。总体而言，这是一篇优秀的中学生诗歌赏析作文。