读《有赠高旅二首 其二》有感：诗中的责任与才情

在语文课上，我第一次读到聂绀弩先生的《有赠高旅二首 其二》，便被诗中那深沉的情感和豪迈的气概所吸引。这首诗写于1962年，是聂绀弩赠予友人高旅的作品，通过简洁而有力的语言，表达了作者对友人的期望、对社会的关注以及对自身命运的思考。作为中学生，我虽然对古诗文的理解还不够深入，但这首诗却让我感受到了文字的力量和历史的厚重。

诗的开头两句“金闺儿女曹芹圃，水泊英雄施耐庵”，引用了两位文学巨匠——曹雪芹和施耐庵。曹雪芹在《红楼梦》中描绘了“金闺儿女”的悲欢离合，而施耐庵则在《水浒传》中塑造了“水泊英雄”的豪情壮志。聂绀弩通过这两位作家及其作品，暗示了文学的力量：它既能记录细腻的情感，又能歌颂英雄的壮举。这让我想到，作为学生，我们学习语文不仅仅是为了考试，更是为了通过文字理解历史、感受人性，从而丰富自己的内心世界。

接下来的两句“我有奇诗须汝读，天将大任与人担”，则直接表达了作者对友人的信任和期望。聂绀弩将自己写的“奇诗”托付给高旅，并引用“天将大任”的典故，强调友人肩负的重要责任。这让我联想到我们中学生的生活：虽然我们还年轻，但同样承担着学习的责任和对未来的期待。每次考试、每次作业，都是我们“担大任”的一部分。诗中的这种鼓励，让我感到振奋——即使任务艰巨，只要努力，就能不负所托。

诗的第三联“儿童涂壁书王八，车马争途骂别三”，描绘了社会中的一些不良现象：儿童在墙上乱涂乱画、车马争道时互相谩骂。这些细节反映了社会风气的浮躁和缺乏教养的一面。聂绀弩通过这些画面，批评了当时社会的某些弊端，同时也暗示了文明与教养的重要性。作为中学生，我对此深有感触：在校园里，我们有时也会看到类似的行为，比如同学间的争吵或破坏公物。这首诗提醒我们，要从小事做起，培养良好的品德，为社会注入正能量。

最后两句“才士从来多病渴，余生此去少婪酣”，则流露出作者对自身命运的感慨。“才士”往往多病而渴望理想，而“余生”则意味着未来的日子将不再放纵享乐。聂绀弩在这里表达了一种悲壮的情感：有才华的人常常历经磨难，但他们依然坚持追求理想。这让我想到历史上的许多文人，如屈原、杜甫，他们一生坎坷，却用文字留下了不朽的篇章。作为学生，我们也会遇到困难——学习的压力、人际关系的挑战，但这首诗鼓励我们以积极的态度面对，坚持自己的梦想。

总的来说，聂绀弩的这首诗不仅是一首赠友之作，更是一首充满哲理和社会关怀的作品。它通过简洁的语言和丰富的典故，传达了责任、才情与社会批判的多重主题。作为中学生，我从中学到了文字的力量、历史的借鉴以及个人成长的重要性。这首诗激励我在学习的道路上不断前进，勇敢承担自己的“大任”。

老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合诗中的具体诗句进行了深入分析，内容充实且符合中学语文的语法规范。作者能够联系自身的学习和生活实际，体现出对诗歌的独到理解。文章结构清晰，先介绍诗歌背景，再逐联分析，最后总结感悟，逻辑性强。如果能在引用典故时进一步扩展历史背景，文章会更加丰富。总体而言，这是一篇优秀的作文，展现了中学生的思考能力和文学素养。