《过冀州》中的古今贤吏之思
> 读胡俨《过冀州》，忽觉历史长河中清官良吏的身影从未远去，他们如同暗夜星辰，在每一个时代照亮人间正道。
倦骑迟迟过信都，洚渠霜落草先枯。州人为说贤良吏，古有苏章今岂无。胡俨这首七言绝句，初读似为旅途即景之作，细品却发现其中蕴含着对古今吏治的深刻思考。当我第一次在语文课本上读到这首诗时，被其简洁的语言和深沉的情感所打动，不禁思考：何为贤良吏？为何百姓对贤良吏的呼唤穿越千年而不绝？
一、诗中之景与历史之思
“倦骑迟迟过信都”，开篇便勾勒出风尘仆仆的旅行者形象。诗人用“倦”与“迟迟”二词，既写旅途劳顿，又暗含对民生多艰的忧思。信都即今日冀州古称，这里曾是燕赵故地，历史上多少悲歌慷慨之士从此走过。秋霜降下，草木枯黄，洚渠两岸一片萧瑟——这何尝不是吏治不清时百姓生活的隐喻？
然而接下来笔锋一转：“州人为说贤良吏”。当地百姓主动向诗人谈起历史上的好官苏章，语气中充满怀念与期待。苏章是东汉名臣，任冀州刺史时公私分明，甚至查处了有恩于自己的故友，留下了“故人为故人，刺史为刺史”的千古美谈。百姓讲述这样的故事，表面上是在追忆往昔，实际上是在表达对当下吏治的期盼。
二、古今贤吏的精神传承
诗中“古有苏章今岂无”一句，以反问作结，余韵悠长。这七个字看似简单，却蕴含着三层深意：其一是对历史上清官良吏的肯定与敬仰；其二是对当下是否还有此类官员的质询；其三更是对未来的殷切期望——既然古代有苏章，今天怎么会没有呢？
在老师的指导下，我查阅了相关资料，发现中国历史上确实有一脉相承的贤良吏传统。从西汉的“召父杜母”（召信臣、杜诗），到唐代的“颜筋柳骨”（颜真卿、柳公权），再到宋代的包拯、明代的海瑞，这些官员或许所处时代不同、具体政绩各异，但都有一些共同特质：清正廉洁、秉公执法、心系百姓。他们就像贯穿历史的一根红线，守护着社会的公平正义。
最让我感动的是，这种贤良吏精神不仅在官场中传承，更在民间口耳相传。正如诗中所写，冀州百姓世代传颂苏章的故事，这种民间的历史记忆，实际上构成了对当政者的无形监督和期待。老百姓心中都有一杆秤，孰优孰劣，自在人心。
三、现实意义与当代思考
学习这首诗时，正值我们学习中国古代吏治文化的单元。老师让我们讨论“古代的贤良吏标准在今天是否还有意义”。同学们各抒己见，有的认为古代清官标准过于个人道德化，现代需要的是制度保障；有的则认为无论时代如何变化，官员的基本操守不应改变。
我想到最近在新闻中看到的多位“时代楷模”人物：将生命献给脱贫事业的黄文秀、深藏功名的老英雄张富清、守护山村健康五十多年的村医贺星龙...他们不正是当代的“贤良吏”吗？虽然身份不同，但那种奉献精神与苏章等古代良吏一脉相承。
这首诗也让我思考一个问题：为什么百姓对好官如此渴望？或许正是因为贤良吏难得，所以一旦出现，便会被人久久铭记。就像我们身边的好老师、好校长，他们可能不会名留青史，但在学生心中，他们的影响是深远的。我们班上同学都记得小学那位总是最早到校、最晚离校的班主任，记得她为困难学生垫付学费的事情。这种日常生活中的“贤良吏”，同样值得尊敬和学习。
四、文化传承与青年责任
通过学习《过冀州》，我不仅欣赏到了一首好诗，更接触到了中国传统文化中关于吏治思想的精华。古人说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替”，这首诗就是一面镜子，让我们既看到历史，也反思现实。
作为新时代的青年学生，我们或许还谈不上“为民请命”，但我们可以在日常生活中培养公正、廉洁、负责的品质。比如在班级管理中公平对待每个同学，在社团活动中尽责尽职，甚至将来在大学选择专业时考虑如何更好地服务社会。这些看似微小的选择，其实都是在践行某种“贤良”精神。
记得去年我们班组织去社区做志愿者，帮助孤寡老人打扫卫生。起初有些同学不太情愿，觉得占用休息时间。但当我们看到老人们脸上的笑容，听到他们讲述年轻时的故事，大家都被深深触动。回来后的分享会上，班长说：“也许我们现在做的很小，但如果我们每个人都能做一点好事，社会就会更好。”这话虽然朴素，却与《过冀州》中蕴含的精神相通。
结语
重读《过冀州》，我仿佛看到诗人骑马路过冀州大地，听到当地百姓讲述苏章故事时的神情，感受到那份跨越千年的期待。历史长河奔流不息，贤良吏的精神也随着这河水流传至今。这首诗教会我们的，不仅是如何欣赏古典诗歌之美，更是如何思考个人与社会的关系，如何在自己的位置上做一个对他人、对社会有益的人。
古有苏章，今岂无？答案就在我们每个人的选择之中。
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老师评语： 这篇作文展现了作者对《过冀州》一诗的深入理解与思考。文章结构清晰，从诗歌文本分析到历史背景挖掘，再到现实意义的探讨，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。作者能够将古代贤良吏的精神与当代社会现象相联系，并结合自身生活体验，这种古今映照的写法很有启发性。语言流畅自然，符合中学生写作规范，但个别处的分析可以更精炼。总体而言，这是一篇优秀的文学赏析作文，展现了作者的人文素养和独立思考能力。