黑眉玄发尚依然——我读《送西川杜司空赴镇》

那是一个阳光透过教室窗棂的午后，语文老师在黑板上写下“黑眉玄发尚依然”七个大字时，我忽然被一种奇异的感觉击中。这不像是在读一首千年前的诗，倒像是在听一位长者讲述他的人生故事。

一、诗中见人：杜司空的五十年征程

“黑眉玄发尚依然，紫绶金章五十年。”开篇两句就勾勒出一个不凡的形象。杜司空虽然年事已高，却依然精神矍铄，眉发乌黑，保持着旺盛的生命力。更令人惊叹的是，他在朝为官已经五十年，这几乎是一个人的大半生了。我不禁想到我们学校那位退休返聘的老教师，虽然年过七旬，却依然每天精神抖擞地给我们上课。时间在有些人身上似乎格外宽容，不是因为它放慢了脚步，而是这些人用生命的密度战胜了时间的长度。

“三入凤池操国柄，八分龙节付兵权。”这两句让我看到了杜司空仕途的辉煌。凤池指中书省，是唐代的中央政务机构；龙节则是兵权的象征。杜司空三次进入权力中枢执掌国政，八次被授予兵权镇守一方。这让我想起历史书上的那些名臣：诸葛亮六出祁山，岳飞北伐中原。杜司空想必也是这样一个文武双全的人物，在太平时代治理国家，在危难时刻保卫疆土。

二、诗中见地：从东周到西蜀的空间跨越

“东周城阙中天外，西蜀楼台落日边。”这两句诗的对比格外强烈。东周指洛阳，是唐代的东都；西蜀则是今天的四川地区。诗人用“中天外”形容东都的巍峨壮观，用“落日边”描绘西蜀的遥远边陲。这一东一西，一中一边，形成了巨大的空间张力。

我在地图上查找这两个地方，发现从洛阳到成都，直线距离就有上千公里。在唐代，这恐怕是数月的行程。杜司空以高龄之躯，还要远赴如此遥远的地方任职，其中的艰辛可想而知。这让我想到今天我们的干部援藏、援疆，同样是为了国家需要远赴边疆。时空变换，但这种奉献精神却一脉相承。

三、诗中见志：洪垆陶甄的治国理想

最后两句“莫遣洪垆旷真宰，九流人物待陶甄”最为打动我。洪垆是大的炼钢炉，真宰指主宰，这里比喻治国理政的重任；陶甄原指制作陶器，引申为培育人才。诗人告诫杜司空不要让自己的治国才能闲置，天下人才都等待着他的培养和选拔。

这让我想到《论语》中的“仕而优则学，学而优则仕”。中国古代的士人总是将个人修养与治国平天下紧密结合。杜司空虽然年事已高，远赴边陲，但仍然被寄予培育人才、治理地方的重任。这种“老骥伏枥，志在千里”的精神，不正是我们应该学习的吗？

四、诗中见我：一个中学生的感悟

读这首诗时，我常常想到自己。虽然我只是一个普通的中学生，没有杜司空那样的丰功伟绩，但诗中蕴含的精神却同样适用于我的生活。

学习上，我需要有“黑眉玄发尚依然”的朝气。虽然学业繁重，但不能未老先衰，而要始终保持对知识的好奇和渴望。就像我们班的学习委员，虽然每天学习到很晚，但第二天仍然精神饱满，她就是现代版的“黑眉玄发尚依然”。

社团活动中，我需要有“三入凤池操国柄”的责任感。作为文学社的副社长，我负责组织每次的活动。虽然只是一个小小的职位，但也要像杜司空操持国柄那样认真负责。

最重要的是，我要有“九流人物待陶甄”的胸怀。不仅要自己进步，还要帮助同学共同提高。每次有同学向我请教问题时，我都会耐心解答，因为我知道，互相帮助才能共同进步。

五、穿越千年的对话

读完这首诗，我仿佛完成了一次与古代先贤的对话。杜司空的形象在我心中逐渐清晰：他不是一个遥不可及的古人，而是一个有血有肉的长者。他会有疲惫的时候，会有思乡的情绪，但更多的是责任和担当。

这首诗之所以能够流传千年，正是因为其中蕴含的精神是永恒的。无论时代如何变迁，负责任、敢担当、有作为的品质永远不会过时。作为新时代的中学生，我们可能不会像杜司空那样执掌国柄、统领兵马，但我们可以在自己的领域里发光发热。

放学铃声响起，我合上语文课本，但那句“黑眉玄发尚依然”依然在耳边回响。我想，这就是古典诗词的魅力——它能够穿越时空，与每一个读者产生心灵的共鸣。杜司空的身影已经消失在历史的长河中，但他的精神却通过这首诗传承下来，激励着一代又一代的中国人。

走出校门时，夕阳正好。我想起了“西蜀楼台落日边”的诗句，忽然明白：无论是唐代的落日还是今天的夕阳，照耀的都是同一片土地，激励的都是同样追求卓越的心灵。

---

老师评语： 这篇作文展现了作者较强的文本解读能力和独立思考能力。能够从诗句的字里行间读出历史人物的精神风貌，并与现实生活相联系，体现了学以致用的良好学习态度。文章结构合理，层次分明，从“诗中见人”到“诗中见我”的过渡自然流畅。特别是最后部分“穿越千年的对话”，将古典与现代巧妙结合，富有哲理性。建议可以适当增加一些同时代其他诗歌的横向比较，使文章更具深度。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文。