皇恩浩荡，感恩在心——读严嵩《扈跸南巡自出京至在途蒙恩赉诸物各恭纪一绝以志荣感其酒馔牲品等物尤多盖不能悉纪也 其十八 ①赐代衣银》有感

一、初读诗词的困惑与思考

第一次读到严嵩的这首诗时，我被那长长的题目吓了一跳。"扈跸南巡自出京至在途蒙恩赉诸物各恭纪一绝以志荣感其酒馔牲品等物尤多盖不能悉纪也 其十八 ①赐代衣银"——这简直是我见过最长的诗题！老师告诉我们，这是古代文人记录随皇帝出巡时受到赏赐的感恩之作。

诗中写道："造膝从容奉密言，晚来冲雨出宫门。赐金为代衣沾湿，感德身同挟纩温。"短短四句，却让我感受到了一种特别的温暖。虽然我还不太明白"造膝""挟纩"这些古语的具体含义，但能体会到诗人对皇帝恩赐的感激之情。

二、诗词解析与情感体会

通过查阅资料和老师的讲解，我逐渐理解了这首诗的含义。"造膝"是指跪着靠近皇帝进言，"挟纩"则是穿着丝绵衣服感到温暖的意思。诗人严嵩描述了他在雨中从宫中出来，衣服被淋湿，皇帝赐给他银两代替湿衣的感人场景。

最打动我的是最后一句"感德身同挟纩温"。诗人不仅身体因为皇帝的恩赐而感到温暖，心灵更是被这份关怀所温暖。这让我联想到生活中父母对我们的关爱——下雨天送伞到学校，冬天为我们添置新衣。虽然时代不同，身份不同，但感恩的心是相通的。

三、历史背景下的思考

查阅历史资料后，我发现严嵩在历史上评价褒贬不一，被认为是明朝的权臣。这让我思考：一个人的诗作是否可以独立于他的历史评价而存在？就像这首诗，抛开作者的其他事迹，单看作品本身，确实表达了一种真挚的感恩之情。

在语文课上，老师常说要"知人论世"，了解作者和背景才能更好理解作品。但也要避免因为对作者的固有印象而影响对作品的客观评价。这让我明白，读诗要有独立思考的能力，不能人云亦云。

四、诗词中的感恩教育

这首诗最值得学习的是其中体现的感恩精神。皇帝的一个小小关怀，诗人就用诗歌永远记录下来。这让我想到，我们生活中也常受到他人的帮助——老师的悉心教导，同学的互相帮助，家人的无私付出。我们是否也像严嵩一样，常怀感恩之心呢？

记得上学期我数学成绩下滑，李老师牺牲午休时间为我补课。当时我只觉得是老师应该做的，现在想来，真是缺乏感恩之心。读这首诗后，我决定给李老师写一封感谢信，表达我的感激之情。

五、诗词创作手法的学习

从写作技巧看，这首诗很有特色。前两句叙事，后两句抒情，短短28字就完成了一个完整的情感表达。"冲雨"与"赐金"，"沾湿"与"温"形成鲜明对比，突出了皇恩的温暖。这种精炼的表达方式值得我们学习。

我尝试模仿这种写法，写了一首小诗《雨伞》："午后突来倾盆雨，教室门前正踌躇。忽见母亲持伞至，心头暖似饮甘酥。"虽然还很稚嫩，但体会到了古诗凝练的魅力。

六、感恩的现代表达

严嵩用诗记录感恩，我们现代学生也有多种表达方式。除了写诗，还可以是一张感谢卡、一条短信、一个拥抱，或是在别人需要帮助时伸出援手。感恩不在于形式，而在于真诚。

上学期，我们班开展了"感恩周"活动，每位同学都要用不同方式向帮助过自己的人表达感谢。我选择了给食堂阿姨写感谢卡，因为她总是记得我不爱吃葱。看到阿姨惊喜的笑容，我深深体会到感恩带来的快乐。

七、总结与感悟

读严嵩这首诗，我不仅学到了古诗知识，更明白了感恩的重要性。从古至今，感恩都是中华民族的传统美德。作为新时代的中学生，我们更应该学会感恩，用行动回报那些关爱我们的人。

最后，我想用自己写的一首小诗结束这篇读后感：

《感恩》 古有严嵩记圣恩，今朝我辈感深恩。 不论大小帮助事，永记心头不忘根。

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老师评语：

这篇读后感结构完整，从初读困惑到深入理解，再到联系实际，层层递进，体现了良好的思维逻辑。作者能够结合自身生活体验解读古诗，做到了"古为今用"，特别是将古代感恩思想与现代生活联系起来，很有现实意义。文中对历史人物评价的辩证思考也显示出独立思考能力。模仿创作的小诗虽然简单，但抓住了原诗精髓。建议可以进一步分析诗中的具体字词运用，如"造膝""挟纩"的修辞效果，使分析更加深入。总体而言，这是一篇优秀的古诗读后感，展现了作者扎实的语言功底和真挚的情感体验。