歧途中的徘徊与抉择——读程滨《歧涂》有感

一、诗歌赏析

程滨先生的《歧涂》以简练的语言勾勒出一幅心灵困境的图景："歧涂难择路，眷恋自徘徊。恨我幽情尽，奈伊终不来。"短短二十字，却蕴含着丰富的情感与哲思。

首句"歧涂难择路"直指人生抉择的艰难。"歧涂"二字既指岔路，又暗喻人生的分岔口。诗人用"难择"二字道出选择的痛苦，这种体验对于面临升学压力的中学生而言尤为真切。次句"眷恋自徘徊"进一步刻画矛盾心理，"眷恋"是对过往的留恋，"徘徊"则是无法前行的困顿，二者交织成青春期的典型心态。

后两句转向情感抒发。"恨我幽情尽"中的"幽情"既可理解为隐秘心事，也可指代理想与热情。当诗人感叹"奈伊终不来"时，"伊"这个模糊指代留给读者无限想象空间——或许是未至的机遇，或许是错失的缘分，又或是始终无法抵达的理想彼岸。

作为中学生，我们常在"歧涂"前踌躇。选择文科还是理科？坚持兴趣还是迎合现实？这些抉择就像诗中"难择路"的具象化。记得初二时，我曾在美术特长班与竞赛班间犹豫不决。每当走过教学楼的分叉走廊，就会想起这首诗——向左是热爱的绘画，向右是家长期待的升学捷径，那种"眷恋自徘徊"的焦灼至今难忘。

诗中"幽情尽"的慨叹，也与当代青少年的心理状态产生共鸣。当考试排名取代了星空下的遐想，当补习班填满了本该读诗的午后，多少人的"幽情"正在悄然消逝？去年校园诗歌大赛上，有位同学写道："我的灵感被月考揉成纸团/丢进教室后排的废纸篓"，这不正是现代版的"恨我幽情尽"吗？

但诗歌的价值不仅在于呈现困境，更在于启发突破。细读末句"奈伊终不来"，会发现诗人并非消极等待，而是在清醒认识现实后的坦然。这让我想起苏轼"人生如逆旅"的豁达，也想起语文老师常说的："选择没有对错，只有是否忠于内心。"

在我的生活中，有个同学用行动诠释了这种智慧。她放弃保送重点高中的机会，选择去职业院校学习园林设计。当别人质疑时，她只是说："每条路都会看见不同的风景。"半年后，她寄来的手绘校园植物图鉴惊艳了所有人。这不正是对"歧涂"最好的回应吗？

受《歧涂》启发，我尝试用现代诗回应这种思考：

《致歧路口的我们》像一片未落定的银杏叶，在晨光中计算风的轨迹。向左？向右？数学公式在草稿纸上开出岔道，而画板上的向日葵，始终朝着太阳生长。

老师说选择决定未来，可未来不就是由无数个选择的我们构成？

这首诗延续了中国古典诗歌"含蓄蕴藉"的传统。就像李商隐"此情可待成追忆"的欲说还休，王维"行到水穷处"的禅意，程滨先生用"奈伊终不来"的留白，给了读者参与创作的空间。这种表达方式在信息爆炸的今天尤为珍贵——它提醒我们，有些困惑不需要标准答案，有些心情只需被温柔地呈现。

《歧涂》像一面镜子，照见每个人成长路上的迷茫与觉醒。当我们站在人生的岔路口，重要的或许不是急于选择道路，而是像诗人那样，诚实地面对自己的"眷恋"与"幽情"。正如泰戈尔所言："生命不是一支短蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。"在传承与创新之间，在理想与现实之际，我们终将找到属于自己的光芒。

---

教师评语：本文展现了中学生难得的思辨深度与文学感知力。优点在于： 1. 将古诗鉴赏与生活体验自然结合，体现"文学即人学"的理念 2. 分析文本时兼顾语言形式与思想内涵，符合新课标"审美鉴赏与创造"要求 3. 原创诗歌的尝试体现了迁移创新能力

建议：可适当补充对"甲戌乙亥丙子"等纪年符号的解读，进一步探究创作背景。总体而言，这是一篇兼具情感温度与思维厚度的优秀习作。（评分：A+）