雪中黄楼思东坡——读《黄楼行》有感

那是一个飘雪的午后，语文老师在黑板上写下“归有光”三个字。教室里暖气开得很足，窗玻璃上凝结着细密的水珠，模糊了外面纷飞的雪花。老师让我们打开课本，一起朗读《黄楼行》。当我读到“推来冰凌大如屋，舟人夜半呼不休”时，不禁想象着四百多年前那个寒冷的冬夜，一位文人在风雪中的彭城河道上，与自然搏斗的情景。

归有光，明代散文大家，以平淡自然的文风著称。这首《黄楼行》作于他北上赴任途中，记录了一段因风雪受阻彭城的经历。诗中提到的黄楼，是徐州名胜，为宋代大文豪苏东坡任徐州知州时所建。当年黄河决口，东坡率军民抗洪救灾，事后筑楼纪念，以土涂壁，取“土能克水”之意，故名黄楼。

“五日彭城去住舟”，开篇即点明诗人因风雪所阻，滞留彭城已五日之久。这让我想起去年冬天返校途中遭遇大雪，高铁延误了整整八个小时。那时的焦躁与无奈，与诗中所写何其相似。然而归有光没有停留在抱怨天气，而是将笔触转向了更深的思考。

“推来冰凌大如屋”，这句描写极具视觉冲击力。北方的同学告诉我，黄河冬季确实会有巨大冰凌，相互撞击时发出雷鸣般的巨响。诗人用“大如屋”的夸张手法，既写出了冰凌之巨，又暗示了自然力量的不可抗拒。而“舟人夜半呼不休”则从听觉角度渲染了紧张氛围，船夫的呼喊声中透着对自然的敬畏与无奈。

最打动我的是“老夫拥衾只匡坐，雪中日日看黄楼”这两句。在风雪交加、舟人惊慌的夜晚，诗人却拥着被子端坐，日日凝望雪中的黄楼。这份淡定与从容，展现了中国古代文人的精神境界——外界的动荡不能扰乱内心的宁静。这使我想起语文老师常说的“每临大事有静气”，归有光在困境中的这份沉静，不正是我们需要学习的品质吗？

最后两句“东坡先生不在世，令人轻我东家丘”最值得玩味。这里用了“东家丘”的典故。据说孔子西邻有愚夫，不知孔子是圣人，直呼其为“东家丘”。归有光借此表达了对世人轻视东坡的感慨，同时也隐含着自己对东坡的景仰之情。

读完这首诗，我产生了强烈的好奇心：为什么归有光对东坡如此敬仰？通过查阅资料，我了解到归有光在文学主张上确实与东坡一脉相承，都反对形式主义文风，主张直抒胸臆。更巧的是，归有光后来在文坛的地位也被誉为“明代的苏轼”。这种跨越时空的精神共鸣，让我感受到中华文化传承的奇妙。

这首诗虽然只有八句，却包含了多个层次：表层是风雪阻舟的记事，中层是对东坡的追思，深层则是对文化传承的思考。归有光在困境中不是怨天尤人，而是从历史文化中寻找精神支撑，这种态度值得我们学习。

作为中学生，我们也会遇到各种“风雪阻途”的时刻——考试的失利、朋友的误解、成长的困惑。归有光告诉我们，此时不妨静下心来，从历史文化中汲取力量。中华民族五千年的文明史中，有无数先贤在面对困难时表现出的智慧与勇气，都可以成为我们的精神资源。

学习这首诗后，我特意在周末让父亲带我去图书馆查阅了苏轼在徐州的事迹。原来东坡建黄楼不只为纪念抗洪成功，更是为了表达“与水争地”的勇气。这种“人定胜天”的乐观精神，与归有光在风雪中的沉静，共同构成了中国文人既尊重自然又勇于抗争的复杂品质。

回到诗歌本身，归有光用平淡语言营造出深远意境的能力令人叹服。没有华丽辞藻，没有刻意修辞，只是白描般写出所见所感，却能让四百多年后的我们感同身受。这正应了他自己提出的主张——“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。

窗外雪还在下，教室里同学们都在认真记着笔记。我想，语文学习的意义不仅在于掌握知识，更在于通过文字与古人对话，获得精神的成长。《黄楼行》就像一座桥梁，连接了归有光、苏东坡和我们这些中学生。虽然时代不同，处境各异，但对理想的追求、对困难的抗争却是相通的。

放下笔，望向窗外。雪花依旧纷飞，但我的心中却多了一份温暖与明亮。感谢这首《黄楼行》，让我在寒冷的冬日里，感受到了文化的力量和穿越时空的温暖。

--- 老师评语： 本文从中学生视角出发，结合自身体验解读古诗，既有对文本的细致分析，又有对文化内涵的深入挖掘。文章结构清晰，从诗歌背景到具体诗句赏析，再到文化传承的思考，层层递进，体现了较好的逻辑思维能力。作者能够将古诗学习与个人生活联系起来，展现了学以致用的良好学习态度。对“东家丘”典故的解读准确，对归苏二人精神传承的理解到位，显示了一定的文史功底。语言流畅自然，符合中学生作文规范，情感真挚而不矫饰。若能在分析诗句时更注重韵律方面的赏析，文章将更加完整。总体而言，这是一篇优秀的古诗鉴赏作文。