鹭之思——读潘柽《鹭》有感

初见《鹭》这首诗，是在语文课本的角落里。短短四句，二十八字，却像一枚投入心湖的石子，漾开层层涟漪。

“银潢何限鹊查查，看得桥成度宝车。”诗人笔下的银河，鹊鸟喧嚷，忙着搭桥，让牛郎织女相会。这场景热闹非凡，仿佛能听到鹊鸟的啁啾，看到宝车驶过鹊桥的辉煌。然而后两句笔锋一转：“如许风标无用处，年年分占水荭花。”白鹭有着如此高洁的风姿，却毫无用处，只能年复一年地栖息在水荭花丛中。

读到这里，我不禁想到学校池塘边的白鹭。每次经过，总能看到它独立水边，修长的颈项弯成优雅的弧线，一身雪白的羽毛在阳光下泛着银光。它不像麻雀那样叽叽喳喳，也不像孔雀那样炫耀美丽，只是静静地站在那里，仿佛在思考什么重要的问题。

诗中的“无用处”三个字刺痛了我。在当今这个急功近利的社会，“有用”成了衡量一切的标准。补习班广告上写着“打造有用之才”，父母叮嘱“学点有用的”，就连我们选择课外书，也常常会问：“读这个有什么用？”仿佛一切不能立即带来好处的事物，都不值得花费时间。

可是，白鹭真的“无用”吗？

生物老师告诉我们，白鹭是湿地生态系统中的重要一环，它们控制着小鱼小虾的数量，维持着生态平衡。美术老师展示过白鹭的水墨画，那寥寥数笔勾勒出的神韵，让人感受到东方美学的空灵意境。语文老师则讲解过，白鹭在古诗词中常常是高洁品格的象征——杜甫说“一行白鹭上青天”，张志和写“西塞山前白鹭飞”，李白更是感叹“白鹭下秋水，孤飞如坠霜”。

原来，白鹭的“无用”，只是功利眼光的短视。它的美，它的优雅，它的生态价值，它的文化意义，哪一样不是珍贵的“大用”呢？

这让我联想到自己。每次月考成绩单发下来，父母最先看的总是数学和英语分数，而对于我花整个周末完成的山水画作业，他们只是匆匆一瞥：“画得不错，但别耽误了主课学习。”我的画，在他们眼中，大概就像白鹭之于功利者——美丽却无用。

可是，当我沉浸在绘画中，调配颜色，勾勒线条，我感受到的快乐和满足是真实的。同班同学小敏擅长写诗，她的作文总是被老师当范文朗读；隔壁班的小伟是编程高手，自己开发了小游戏。这些技能或许不会直接提高考试成绩，但它们丰富着我们的生命，塑造着我们的独特性。

潘柽写这首诗时，是否也在感慨自己的怀才不遇？查阅资料才知道，他是南宋诗人，生平记载很少，作品也多散佚。或许他就像笔下的白鹭，有着卓越的才华和风骨，却不被当时的社会所重视。但他依然写诗，依然创作，就像白鹭年复一年栖息水荭花丛，坚守着自己的本真。

这首诗最打动我的，是诗人对白鹭的深切共情。他没有居高临下地怜悯白鹭，而是将自己与白鹭融为一体。或许在诗人心中，自己就是那只白鹭——有着高洁的品格和才华，却不被世俗认可。但这种“不认可”并不能减损白鹭的价值分毫，它的美是自在的，不依赖于任何人的评价。

想到这里，我豁然开朗。我们每个人都可以是白鹭，不必为了迎合世俗的“有用”标准而改变自己的本质。喜欢画画的就尽情描绘，热爱音乐的就放声歌唱，擅长思考的就静心钻研。这些看似“无用”的追求，恰恰构成了我们独一无二的生命色彩。

放学后，我再次经过池塘。那只白鹭依然站在那里，夕阳为它镀上金边。我忽然觉得，它不是孤独的，而是安宁的；不是无用的，而是自在的。它不需要证明自己的价值，它的存在本身就是一首诗。

回到家，我摊开作业本，却在角落画了一只白鹭。旁边写下：我愿做一只白鹭，不为世俗的“有用”所困，只守护内心的“风标”。或许这就是潘柽想要告诉我们的——真正的价值，不在于外界认可，而在于内心的坚守。

银河中的鹊桥终会消散，牛郎织女的故事只是传说。但白鹭年年栖息水荭花丛，它的美跨越千年，依然打动人心。这何尝不是一种永恒？

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，从一首短诗出发，联想到现实生活，再上升到对人生价值的思考，体现了良好的文本解读能力和思维深度。作者能够结合自身经历和观察，使文章富有真情实感，不是空洞的说理。对“有用”与“无用”的辩证思考尤其精彩，展现了中学生难得的思辨能力。文章结构完整，语言流畅，引用恰当，是一篇优秀的读书随笔。希望继续保持这种善于思考、勤于记录的好习惯。