骊驹未歌醉别离——读杨万里《同三馆饯王恭父监丞》有感

江南的梅雨淅淅沥沥，我坐在窗前背诵宋诗，当读到杨万里的“去岁从游泛绿波，西湖今日又新荷”时，窗外正好传来毕业季的告别歌声。这跨越八百年的诗意，突然与现实重叠在一起，让我怔怔地出了神。

杨万里这首诗写于一场送别宴上。友人王恭父即将远行，同僚们设宴饯行，分韵赋诗。诗人分得“何”字，于是有了这首充满矛盾张力与生命思考的七律。初读只觉是寻常送别，细品却发现字字珠玑，道尽了人生聚散的无奈与豁达。

诗以今昔对比开篇：“去岁从游泛绿波，西湖今日又新荷。”去岁同游的欢愉还在眼前，今日西湖新荷又绽，但物是人非，友人即将远行。杨万里不直接写离别之痛，而是通过自然景物的永恒变化反衬人事无常，这种手法让我们想起孔子“逝者如斯夫”的慨叹。作为中学生，我们何尝没有这样的体验？去年还在一起踢球的队友，今年就要各奔东西；去年还坐在同一间教室的同学，转眼就要奔赴不同的考场。时间总是这样悄无声息地改变着一切。

“生来长是欢悰少，老去更堪离别多。”这一联由具体离别上升到对生命本质的思考。诗人说人生本来欢愉就少，老了更要经历无数离别。这里既有对友人的不舍，更有对人生规律的深刻认识。杨万里写此诗时已年过花甲，历经宦海沉浮，对离别有着比常人更深的体会。这让我们想到，成长就是一个不断告别的过程——告别童年的玩具，告别儿时的玩伴，告别熟悉的老师，最终告别整个中学时代。每一次告别都带着成长的阵痛，但也预示着新的开始。

“客里送君留不住，尊前为我饮无何。”诗人明知留不住友人，只好劝酒尽欢。这里的矛盾心理被刻画得淋漓尽致：既想挽留，又知挽留不住；既感悲伤，又要强颜欢笑。这多么像我们每次毕业离别时的场景——明明心里难过，却还要笑着合影留念；明明不舍分离，却还要互道“前程似锦”。人类的情感总是这样复杂，悲喜交织。

最后诗人以“休休万事付一醉，为报骊驹未要歌”作结，将一切付诸一醉，并嘱咐不要唱起《骊驹》这首离别之歌。这种“以醉避别”的方式，看似消极，实则是一种人生智慧——既然离别不可避免，不如珍惜当下欢聚的时刻。这让我们想起王羲之在《兰亭集序》中所说“快然自足，曾不知老之将至”，都是对当下价值的肯定。

读完这首诗，我忽然明白了语文老师常说的“古典诗词的生命力”。杨万里写的是南宋的离别，但何尝不能映照今天的我们？每年六月，毕业班的学长学姐们也要经历这样的告别：他们会在操场上合影，在同学录上留言，在散学典礼上强忍泪水。人类的情感是相通的，无论相隔多少个世纪。

作为中学生，我们正在经历人生中最多告别的阶段。从小学毕业到初中毕业，再到即将到来的高中毕业，每一次都是成长的蜕变。杨万里的诗告诉我们：不必过分感伤于离别，因为离别是成长的必然；但要珍惜每一次相聚，因为“欢悰少”而“离别多”是人生常态。

放下诗集，窗外的雨已经停了。我拿出手机，给即将转学去外省的好友发了条信息：“明天放学后一起去吃冰淇淋吧，趁着骊驹还未歌。”

--- 【教师评语】 本文能够准确把握杨万里诗作的情感内涵和艺术特色，从当代中学生的视角出发，建立了古典诗歌与现实生活的有机联系。作者对诗句的解读细致入微，特别是对诗中矛盾情感的分析很有见地。文章结构严谨，由读诗体验到人生思考，层层深入，体现了较好的思维深度。语言流畅优美，引用恰当，显示了较为丰厚的文学积累。若能在分析诗句时更多关注其格律特点和平仄关系，将更显专业。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌鉴赏文章，展现了作者较强的文学感悟能力和文字表达能力。