春日思归——我读杜甫《绝句二首》

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一

语文课上，老师用粉笔在黑板上写下“迟日江山丽”五个字时，窗外的阳光正好洒在我的课桌上。我望着那行娟秀的板书，忽然觉得这首诗不再只是课本上冰冷的文字，而是穿越千年的春日来信。

老师说，这是杜甫在漂泊西南时期写下的诗。那时的诗人，经历了安史之乱的颠沛流离，在成都草堂暂时安定下来。我想象着那个春天的早晨，杜甫推开柴门，看到江山如画，春风送暖，燕子衔泥，鸳鸯成双。这一切美好得不像话，可诗人的心里，却藏着深深的乡愁。

“迟日江山丽，春风花草香。”读这两句时，我仿佛看到了一个广角镜头下的春天。夕阳西下，余晖洒在江山上，春风拂过，带来花草的清香。这让我想起每个放学后的黄昏，我骑着自行车穿过小城的街道，路边的桂花树开得正盛，香气扑鼻而来。

最让我心动的是“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这一句。泥土变得柔软，燕子飞来飞去衔泥筑巢；沙滩被阳光晒得温暖，鸳鸯成双成对地依偎在一起。这一切都充满了生命的活力与温暖。我不禁想起奶奶家的屋檐下，每年春天都会有燕子来筑巢，奶奶总是叮嘱我们不要惊扰它们，说燕子是吉祥的象征。

第二首诗的色彩对比强烈得惊人。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，碧绿的江水让水鸟的羽毛显得更加洁白，青翠的山峦衬得花儿像要燃烧起来。杜甫用最简单的词语，画出了最绚丽的春天。

可是，在这样明媚的春光里，诗人却突然转折：“今春看又过，何日是归年。”这个春天眼看又要过去了，可是我什么时候才能回到故乡呢？读到这一句时，我的心像是被什么东西轻轻撞了一下。

这让我想起转学来这座城市的第一年。那时的我，每到周末都会给老家的小伙伴打电话，听着他们描述家乡的变化，心里总是酸酸的。虽然新的学校很好，新的同学也很友善，可是每当夜深人静时，我还是会想念那个生我养我的小县城。

在查阅资料时，我了解到杜甫写这首诗时已经年近五十。他一生漂泊，亲眼见证了唐朝由盛转衰的过程。安史之乱中，他亲眼看见山河破碎，百姓流离失所。他自己也从一个朝廷官员变成了无家可归的流浪者。

成都草堂时期应该是他相对安稳的一段时光。朋友严武帮助他在浣花溪畔建了草堂，他终于有了遮风避雨的地方。可是即便在这样美好的春天，他依然无法真正快乐起来。因为在他的心里，始终装着对家国的忧虑，对故乡的思念。

这让我想到，有时候我们觉得大人不理解我们，其实他们可能只是把很多情感藏在心里。就像我的爸爸，他从来不说想家，可是每次奶奶从老家打来电话，他都会聊很久很久。

学完这首诗后，老师让我们也试着写一首关于春天的诗。我写了这样几句：

阳光透过新绿的叶隙在课桌上洒下斑驳的光影春风翻动书页捎来远方的消息

教室窗外的梧桐树又添了一圈年轮而我们即将各奔东西在这个春天埋下思念的种子

写完后我才明白，原来每个人心中都有属于自己的“乡愁”。对杜甫来说，是战乱中无法回去的故乡；对我来说，可能是即将告别的小城，是再也回不去的童年。

现在，每次读到“今春看又过，何日是归年”，我都会想起那个下午的语文课。阳光透过窗户，在黑板上投下斑驳的光影，老师温柔的声音在教室里回荡。

我忽然明白，伟大的诗歌之所以能够穿越时空，是因为它触碰到了人类共同的情感。无论是一千多年前的杜甫，还是今天的我们，都会在美好的事物面前感到快乐，也会在快乐的时刻想起那些无法陪伴在身边的人。

这个春天，当我再次骑车穿过开满鲜花的小路时，我不再像以前那样匆匆而过。我会停下来，看看泥融飞燕子，看看沙暖睡鸳鸯。因为我知道，这些平凡的景象，正是杜甫诗中永恒的美好。而我们对家乡的思念，对团聚的渴望，也会像这首诗一样，一代一代传承下去。

也许这就是语文课的意义——不仅学习优美的文字，更学习如何感受生活，如何理解他人，如何在别人的诗句里，看见自己的影子。

--- 老师评语：

这篇作文展现了作者对杜甫《绝句二首》的深入理解和独特感悟。文章结构清晰，从课堂情境入手，逐步展开对诗歌意象、情感内涵和历史背景的分析，最后回归到个人的生活体验，形成了完整的思考闭环。

特别值得肯定的是，作者能够将古典诗歌与当代生活联系起来，用自身的经历诠释杜甫的乡愁，这种古今对话的视角很有深度。文中对诗歌意象的解读准确而生动，如将“泥融飞燕子”与奶奶家的燕子筑巢相联系，使古典诗歌焕发出新的生命力。

文章语言流畅优美，符合中学生的表达特点，既有对诗歌的理性分析，又不乏感性的个人体验。如果能在历史背景部分更加精简，更多地聚焦于诗歌本身的艺术特色，文章会更加出色。

总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思考能力。