冰雪中的傲骨——读程滨《白梅（己卯）》有感

一、初识白梅

第一次读到程滨先生的《白梅（己卯）》，是在一个寒冷的冬日午后。窗外飘着细碎的雪花，教室里暖气烘得人昏昏欲睡。语文老师将这首诗抄在黑板上，那遒劲有力的粉笔字仿佛也带着梅花的傲骨。我揉了揉惺忪的睡眼，当读到"已将千片雪，并做一身花"时，突然打了个激灵，睡意全无。

这首诗像一把钥匙，打开了我对梅花认知的新世界。以前只觉得梅花是冬天里普通的花朵，现在才懂得它承载着怎样的精神力量。诗人笔下的白梅，不是温室里娇弱的花朵，而是在苦寒中依然"欣欣意"的生命奇迹。这让我想起校园里那株老梅树，每年隆冬时节，当其他植物都瑟缩在严寒中时，它总是第一个绽放出洁白的花朵。

二、逐句品读

"自有欣欣意，苦寒安可遮"开篇便气势不凡。梅花不是被迫在寒冬开放，而是"自有"那份欢欣的意志。一个"安"字，用反问的语气强化了梅花不畏严寒的品格。这让我联想到学习中的困境，考试失利时，是像温室花朵一样萎靡不振，还是像梅花般保持"欣欣意"？

颔联"已将千片雪，并做一身花"最为精妙。诗人用"并"字将雪花与梅花融为一体，既写出梅花与雪争艳的傲骨，又暗喻历经磨难后的升华。这不禁让我思考：我们是否也能将生活中的"千片雪"——那些困难与挫折，转化为成长的养分，最终绽放出属于自己的花朵？

颈联"嫩蕊愔愔吐，虬枝默默斜"转入细腻描写。"愔愔"形容梅花静静绽放的柔美，"默默"则刻画梅枝顽强生长的坚韧。这一柔一刚的对比，恰如我们青春期的特质——外表或许安静内敛，内心却充满向上的力量。校园里那些默默努力的同学，不正是这样的"虬枝"吗？

尾联"久谙冰雪味，十丈立风沙"将意境推向高潮。"久谙"说明梅花早已习惯严寒，"十丈"则夸张地表现其高大形象。最打动我的是"立"字，不是被动的"受"，而是主动的"站立"。这让我想起体育课上跑800米时的感受：当双腿像灌了铅一样沉重时，是选择放弃还是坚持"立"下去？

三、精神共鸣

读这首诗时，我总想起邻居张爷爷。他是位退休教师，年轻时被打成"右派"，下放农村二十年。平反后，他不仅没有怨天尤人，反而将那段经历写成书，还创办了社区图书馆。每次见到他侍弄院中那株老梅树时，我总觉得他就是人间的"白梅"——"久谙冰雪味"，却将苦难"并做一身花"。

我们这代人常被批评吃不了苦，但我想，坚韧不拔的精神不会因时代变迁而消失。就像去年冬天，我和同学们参加志愿者活动，在寒风中为环卫工人送热水。虽然冻得手脚发麻，但看到他们感激的笑容，心里就涌起一股暖流。这不正是梅花精神的现代诠释吗？

四、艺术特色

程滨先生这首诗在艺术表现上独具匠心。首先是意象的选取，以"雪"衬"梅"，突出其高洁品格。其次是动词的精准运用，"并"、"吐"、"斜"、"立"等字，使静态的梅花具有了动态的生命力。再者是对仗工整却不呆板，如"嫩蕊"对"虬枝"，一柔一刚，相得益彰。

最令我叹服的是诗人将个人情感与景物描写完美融合。全诗无一字直抒胸臆，却通过对白梅的刻画，淋漓尽致地表达了不畏艰难、傲然自立的人生态度。这种"托物言志"的手法，值得我们中学生认真学习。

五、自我启示

作为初中生，我们或许还没有经历过人生的大风大浪，但学习中的小挫折也足以考验心志。记得上学期期中考试，我的数学成绩跌到谷底，一度想放弃这门学科。后来在老师鼓励下，我像诗中的白梅一样，将这次失败当作"千片雪"，沉下心来查漏补缺。期末时，当成绩单上数学栏变成鲜红的"优"时，我真正体会到了"并做一身花"的喜悦。

这首诗教会我，成长路上难免有风霜雨雪，关键是要保持"欣欣意"。就像我们班训写的："不是看到希望才坚持，而是坚持了才有希望。"白梅之所以动人，正因为它选择在最寒冷的季节绽放，用自己的方式定义春天。

六、结语

程滨先生的《白梅（己卯）》不仅是一首咏物诗，更是一曲生命的赞歌。在这个容易浮躁的时代，我们需要时常品读这样的诗句，让梅花的精神滋养心灵。每当遇到困难时，不妨想想那株"十丈立风沙"的白梅，或许就能找到前行的勇气。

窗外，雪还在下。我合上笔记本，望向校园里那株梅树。在漫天飞雪中，它的枝干显得更加黝黑，而花朵却愈发洁白。这不正是我们青春应有的模样吗——在风雨中磨砺，在磨砺中绽放。

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老师评语：

这篇读后感情真意切，展现了中学生对古典诗歌的独特理解。文章结构严谨，从初识、品读到感悟层层深入，既有对诗歌语言的细致分析，又能联系生活实际，体现了"学以致用"的精神。特别是将梅花精神与现代青少年成长相联系的部分，视角新颖，思考深入。若能再加强对诗歌韵律美的体会，并多引用其他咏梅诗句作横向比较，文章会更显丰厚。总体而言，这是一篇有温度、有深度的佳作，展现了作者良好的文学素养和思维能力。