春归何处觅芳菲——读芮麟《甲戌立夏日重游鼋头渚》有感

一、初读印象

第一次读到芮麟先生的这首七言绝句，就被诗中那抹淡淡的忧伤所打动。"再来未改旧芳菲"一句，让我仿佛看见诗人独自漫步在熟悉的湖畔，眼前景色依旧，却已物是人非。诗中"满目沉沉绿已肥"的描写，用"肥"字形容初夏草木的茂盛，既形象又新颖，让我这个中学生也感受到了汉字的精妙。

二、意象解析

诗中几个意象特别打动人心。"瘦尽残红千万点"中的"瘦"字用得极妙，将凋零的花朵拟人化，仿佛它们也因春去而憔悴消瘦。这与李清照"人比黄花瘦"有异曲同工之妙，都通过"瘦"字传递出深深的惆怅。而"声声鹈鴂送春归"中的鹈鴂（即杜鹃）啼叫，更是中国古典诗词中常见的意象，常与伤春、思乡之情联系在一起。

三、情感体验

作为一个中学生，我虽然阅历尚浅，但也能体会到诗中那种对时光流逝的感慨。春天总是短暂而美好的，就像我们的青春一样。诗人重游故地，看到"旧芳菲"依旧，而"残红"已瘦，这种对比让我联想到自己每次返校时，校园依旧，而我们却在一天天长大。诗中那种淡淡的忧伤，不正是我们面对成长时复杂心情的写照吗？

四、语言艺术

芮麟先生这首诗语言凝练，却意境深远。"满目沉沉绿已肥"中的"沉沉"二字，既形容了草木的茂密，又暗示了诗人心情的沉重。而"瘦尽残红"与"绿已肥"形成鲜明对比，用极简练的笔墨勾勒出春夏交替的景象。这种语言功力，值得我们中学生好好学习。

五、个人感悟

读这首诗，让我想到了自己第一次意识到时间流逝的那个瞬间。去年春天，校园里的樱花盛开时，我和好友在树下合影；今年樱花再开时，好友已转学他校。正如诗中所写，景物依旧，人事已非。这让我明白，美好的事物总是短暂的，我们要学会珍惜当下。

六、写作启示

作为中学生，我们在写作时可以借鉴这首诗的几个特点： 1. 善用对比手法，如"旧芳菲"与"绿已肥"的对比； 2. 巧用动词，如"瘦尽"的"瘦"字活用； 3. 借助典型意象表达情感，如用鹈鴂啼叫暗示春归； 4. 语言凝练而意境深远。

七、仿写尝试

受这首诗启发，我也尝试写了一首小诗： 《返校日》 教室依旧书声琅， 黑板新字替旧行。 窗外梧桐三度绿， 不知少年几成长。

虽然稚嫩，但这是我理解诗歌、学习创作的一次尝试。

八、总结

芮麟先生的这首诗，以简洁的语言表达了丰富的情感，展现了汉语的独特魅力。作为中学生，我们不仅要学会欣赏古典诗词的美，更要从中学习如何用精炼的语言表达深刻的思想感情。这首诗告诉我们，好的作品不在于辞藻华丽，而在于情感真挚、意象新颖、语言精准。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，展现了中学生对古典诗词的独特理解。文章结构清晰，从初读印象到意象解析，再到情感体验和个人感悟，层层深入，体现了思考的完整性。特别是能够联系自身生活体验，将古典诗词与现代中学生的情感世界相连接，这种解读角度很有价值。

文章语言流畅，符合中学语文的语法规范，多处显示出对诗歌语言的敏感度，如对"瘦"字、"肥"字的分析都很到位。仿写部分虽然简单，但抓住了原诗的精髓，是学以致用的好例子。

建议可以进一步挖掘诗中"重游"这一行为背后的情感内涵，以及"送春归"所体现的中国传统文化中对季节更替的特殊情感。总体来说，这是一篇优秀的中学生读诗笔记。