诗魂何用？——读洪存恕《谈诗（六首）·其四》有感

语文课上，老师将这首小诗写在黑板上：“专科学仗少年修，馀事为诗可以休。诗纵能工成底用，不工徒似叶钩辀。”我反复咀嚼着这二十八个字，心中涌起一种奇特的共鸣——在这个被分数和排名填满的青春里，诗歌究竟占据着什么位置？

洪存恕先生说得直白：年轻人应当专心学习实用技能，写诗这种“馀事”大可以放在一边。就算诗写得再好，又有什么用呢？若写不好，不过像鸟叫般聒噪罢了。这种观点，放在今天我们的生活中，简直熟悉得令人心惊。

我们的课表排得满满当当：数学、物理、英语、编程……每一门都是“有用”的学科，都是未来竞争的资本。而诗歌，不过是考试中的几分默写，作文里的几句引用，是点缀，是装饰，是“有当然好，没有也无所谓”的存在。家长们常说：“背诗能提高语文成绩，但别花太多时间。”这种实用主义的态度，与洪存恕的诗意何其相似。

但真的是这样吗？我回想起那个失眠的夜晚，面对一道解不出的数学题，我烦躁地合上练习册，随手翻开唐诗选集。读到李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，忽然有种被理解的感觉——原来千百年前的诗人，也有相似的困顿。那一刻，诗歌不是考点，不是加分项，而是一扇窗，让我看见更大的世界。

诗歌真的“无用”吗？或许它的“用处”不在表面。科学教我们认识世界，诗歌教我们认识自己；技术让我们改造环境，文学让我们安顿心灵。就像我们不会问“夕阳美在哪里”，我们感受它就好；我们不必追问“诗歌有什么用”，它存在本身就是答案。

洪存恕说“诗纵能工成底用”，我却想起疫情期间，意大利人阳台上响起的《无穷颂》；想起航天员在太空站朗诵“仰观宇宙之大”；想起毕业季同学校服上互赠的诗句。这些时刻，诗歌连接了心灵，表达了那些平常难以言说的情感——这难道不是最大的“用处”吗？

作为中学生，我当然明白学业的重要性。但青春不该只有公式和题目，还应该有诗歌和远方。我们可以既学数学也读诗歌，既修专业也养心灵。事实上，很多科学家都是诗歌爱好者——钱学森热爱音乐和文学，爱因斯坦的小提琴拉得极好。不同领域的美，从来都是相通的。

回到洪存恕的这首诗，我觉得它像一面镜子，照出了我们内心的矛盾——既渴望实用技能带来的安全感，又难以割舍精神世界的丰盈。也许我们不必二选一，而是可以找到平衡：在埋头苦读的间隙，读一首小诗；在追逐梦想的路上，不忘为什么出发。

放学铃声响起，我收拾书包，里面装着物理习题集，也装着泰戈尔诗集。走在回家的路上，夕阳将影子拉得很长。我忽然明白，诗歌就像这夕阳，它不能帮我考试加分，却让这一刻变得不同。它的“用处”，就是让生活不仅仅是生存，而是真正地活着。

青春的考场很大，答案不止一种。我们可以既修“专科”，也爱“馀事”；既面向现实，也诗意地栖居。这或许就是我们对洪存恕先生最好的回应——用行动证明，诗歌与青春，从来都不是对立的选择。

--- 老师评语： 本文能够从当代中学生的实际生活出发，结合自身体验解读古诗，视角独特且富有时代感。作者没有简单否定或接受原诗观点，而是通过辩证思考，提出了“平衡”的解决方案，展现了较强的思辨能力。文章语言流畅，情感真挚，从个人体验到普遍关怀的升华处理得自然妥帖。若能在中间部分增加一些具体的历史事例或数据支持，论证将更加丰满有力。总体而言，这是一篇有独立思考、有温度的优秀作文。