燕市屠龙志未酬——读《挽陈其美联》有感

“征旌既返，仰先生擘划，正期燕市屠龙，白门搏虎；噩耗忽传，自渔父魂归，重哭江南化鹤，海上啼鹃。”初次读到这副挽联时，我被其中悲壮激昂的气势所震撼。吴观澜先生用短短三十四字，勾勒出陈其美先生壮烈的一生，也让我对那段风云激荡的历史产生了浓厚的兴趣。

这副挽联创作于1916年，当时的中国正处在内忧外患之中。辛亥革命虽然推翻了封建帝制，但革命果实被袁世凯窃取，国家陷入军阀混战的局面。陈其美作为辛亥革命的重要领导人，为民主革命事业奔走呼号，最终在上海被暗杀，年仅38岁。吴观澜通过这副挽联，既表达了对革命志士的深切悼念，也抒发了对时局的无限感慨。

上联“征旌既返，仰先生擩划，正期燕市屠龙，白门搏虎”描绘了陈其美先生的革命壮志。“征旌”指军旗，象征革命事业；“燕市屠龙”用荆轲刺秦王的典故，暗喻推翻封建专制；“白门搏虎”则指在南京与反动势力斗争。这些意象的选择极具匠心，既展现了革命者的豪情壮志，又暗含了对艰难时局的隐忧。

下联“噩耗忽传，自渔父魂归，重哭江南化鹤，海上啼鹃”笔锋一转，由豪迈转为悲怆。“渔父”指宋教仁（号渔父），他也是被暗杀的革命党人；“化鹤”用了丁令威化鹤归来的典故，暗示英灵不灭；“啼鹃”则化用杜鹃啼血的意象，表达深切哀思。这种由喜转悲的情感变化，让挽联产生了强烈的艺术感染力。

作为中学生，我特别注意到这副挽联中典故的运用。吴观澜先生巧妙化用历史典故，既避免了直白的表达，又增强了作品的文化内涵。比如“燕市屠龙”出自《史记·刺客列传》，“化鹤”出自《搜神后记》，“啼鹃”则与望帝化鹃的传说有关。这些典故的运用，不仅体现了作者深厚的文学功底，也让挽联具有了跨越时空的艺术魅力。

在语文课上，我们学习过许多挽联作品，但这一副给我留下的印象最为深刻。它不仅是一首悼亡之作，更是一曲英雄的赞歌。通过这副挽联，我看到了革命志士为理想献身的勇气，也感受到了那个时代特有的悲壮氛围。

值得一提的是，这副挽联在艺术形式上也有独到之处。对仗工整而不呆板，用典丰富而不晦涩，情感充沛而不浮夸。上下联各自成对，又相互呼应，形成了完整的情感脉络。这种艺术成就，值得我们细细品味和学习。

通过学习这副挽联，我不仅增长了历史知识，更收获了对人生的思考。陈其美先生为理想献身的精神，激励着我们年轻一代要树立远大志向。虽然我们生活在和平年代，不需要像革命先辈那样抛头颅洒热血，但我们同样应该有自己的追求和担当。

在撰写这篇作文的过程中，我查阅了许多相关资料，对辛亥革命时期的历史有了更深入的了解。我发现，历史不是教科书上枯燥的文字，而是由一个个有血有肉的人物和他们的故事组成的。通过文学作品，我们能够更真切地感受历史的温度，理解先辈们的心路历程。

最后，我想说，这副挽联之所以能够打动百年后的我们，不仅因为它的艺术成就，更因为它所承载的精神价值。它让我们看到，在任何时代，都有人为了理想和信念奋不顾身。这种精神，值得我们永远铭记和传承。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对挽联作品的深入理解和独到见解。文章结构严谨，从历史背景、艺术特色到个人感悟，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。作者能够准确把握挽联中的典故运用和情感变化，显示出不错的文学鉴赏能力。同时，文章将历史知识与个人思考相结合，既有客观分析，又有主观感悟，符合中学语文教学的要求。建议可以进一步探讨挽联这种文学形式的特点，以及它在中国传统文化中的地位，这样可以使文章更具深度。总体而言，这是一篇优秀的中学生作文。