竹舆摇兀走昱岭——读范成大《昱岭》有感

“竹舆摇兀走婆娑，石滑泥融侧足过。”范成大这首《昱岭》，初读只觉是旅途即景，再读却品出人生况味。作为中学生，我们虽未经历诗人那般艰险的登山历程，却在求学路上有着相似的体验——那条看似不高却令人困顿的“昱岭”，何尝不是我们每天都要翻越的知识高峰？

诗中的“竹舆摇兀”，是行路的颠簸，也是心境的起伏。诗人用“婆娑”二字，既写竹舆摇摆之态，又暗含行路者心中的不安与犹疑。这让我想到每次考试前的复习时光：公式定理在脑海中摇晃，解题思路在笔尖婆娑，那种忐忑与期待交织的心情，与诗人行走山间的状态何其相似！

“石滑泥融侧足过”更是神来之笔。石滑，是前路的不可预测；泥融，是环境的艰难困顿；侧足，则是面对困难时的小心翼翼。这不正是我们面对难题时的真实写照吗？记得上次数学竞赛，那道复杂的几何题就像诗中的“石滑泥融”，我不得不“侧足”而行，尝试多种解法，步步为营，最终才找到突破口。这种经历让我明白：人生的道路从来不是坦途，唯有用智慧和勇气“侧足”前行，才能跨越险阻。

最打动我的是后两句：“昱岭不高人已困，晚登新岭奈君何！”诗人告诉我们，有时候困难不在于山高路远，而在于心力交瘁。这让我想起上学期期末，面对接踵而至的考试，我曾感到前所未有的疲惫。那座名为“期末考试”的昱岭其实不算太高，但连续的学习压力让我“已困”。然而诗人没有停留在抱怨上，而是用“晚登新岭”暗示着前路依然漫长，需要继续前行。这何尝不是对我们青少年的鞭策？学习之路永无止境，翻过一岭还有一岭，唯有保持坚韧，才能不断攀登。

范成大写这首诗时已是南宋名臣，但他没有居高临下地说教，而是通过自己的亲身经历，传递出一种普世的人生体验。这种体验穿越八百年的时空，依然能够引起今天中学生的共鸣。究其原因，是因为人类面对困难时的心路历程是相通的——无论是古人翻山越岭，还是今人攀登知识高峰，都需要同样的勇气和智慧。

从文学角度看，这首诗语言质朴却意蕴深远。前两句白描写实，后两句抒情议论，起承转合自然流畅。特别是“奈君何”三字，既有无奈之情，又有自勉之意，这种复杂的情感表达，展现了诗人高超的语言功力。我们在语文课上学过的“情景交融”、“托物言志”等手法，在这首诗中得到了完美体现。

作为新时代的中学生，我们应当从古诗中汲取精神力量。范成大的《昱岭》告诉我们：困难不可怕，可怕的是失去前行的勇气。每当我在学习上遇到瓶颈，就会想起这首诗，想起诗人即使困顿也要继续登岭的决心。这种跨越时空的精神传承，正是中华诗词的魅力所在。

读完《昱岭》，掩卷沉思：我们每个人都在攀登属于自己的山岭。或许这座山不像泰山那般雄伟，不像华山那般险峻，但它属于我们，需要我们用脚步去丈量，用汗水去浇灌。正如诗中所暗示的，重要的不是山的高度，而是攀登的态度。当我们终于登上山顶回望来路时，会发现那些“石滑泥融”处，都已开出了最美的花朵。

--- 【老师评语】 本文以中学生视角解读古诗，将古典诗词与当代学习生活巧妙结合，展现了较强的文本解读能力和生活感悟力。文章结构严谨，从诗句分析到生活联想，再到精神升华，层层递进，符合议论文写作规范。语言流畅优美，多处使用比喻、排比等修辞手法，如“公式定理在脑海中摇晃”等生动表述，体现了较好的文字功底。若能更深入挖掘“新岭”的象征意义，并结合更多具体的学习事例，文章会更有说服力。总体而言，这是一篇优秀的读书随笔，展现了作者对古诗的独特理解和生活感悟。