秋色里的倔强——读张英《己卯中秋后二日积阴始晴》有感

秋风渐起，校园里的梧桐叶开始泛黄，一片片飘落在地上。语文课上，老师让我们品读清代诗人张英的《己卯中秋后二日积阴始晴明月在窗夜永不成寐因题恽南田画雁来红二首 其二》。初读时，我只是觉得这首诗语言优美，意境深远。但随着老师的讲解和自己的反复品味，我渐渐读出了诗中蕴含的深意，也仿佛看到了诗人笔下那种在秋色中倔强生长的雁来红。

诗云：“芙蓉未放曲江头，桂露兰烟已渐收。一片井梧秋色老，独教锦苋占风流。”这首诗写于中秋后二日，积阴始晴的夜晚。诗人望着窗外的明月，夜不能寐，题写了这首关于恽南田画作《雁来红》的诗。诗中，芙蓉还未绽放，桂花上的露水和兰草间的烟霭已经渐渐消散。井边的梧桐已经显出老态，唯有雁来红（锦苋）在秋色中独占风流。

雁来红是一种在秋天变红的植物，它的叶子会变成鲜艳的红色，在萧瑟的秋风中显得格外耀眼。诗人通过对比芙蓉、桂花、兰草、梧桐等植物，突出了雁来红的独特魅力。芙蓉未放，桂露兰烟已收，梧桐老去，这些意象都在暗示着秋天的凋零和衰败。而雁来红却在这片衰败中“独占风流”，展现出一种顽强的生命力和不服输的精神。

读着这首诗，我不禁想起了自己在学习上遇到的困难。有时候，我觉得自己就像诗中的芙蓉，还没有来得及绽放，就已经错过了最好的时机；或者像梧桐，在学业的压力下渐渐显露出疲惫和老态。但是，雁来红的形象给了我很大的启发——即使在最不利的环境中，也要努力展现自己的光彩。

我们中学生正处于人生的秋天吗？不，我们应该还是春天的花朵，夏天的树木。但是，学业的重压、考试的竞争、未来的不确定性，有时候真的让我们提前感受到了“秋色老”。在这样的环境下，我们是选择像梧桐一样随波逐流，还是像雁来红一样倔强地红出一片天地？

诗中的“独教锦苋占风流”一句，让我特别感动。一个“独”字，既突出了雁来红的孤独，也彰显了它的与众不同。在大多数植物都开始凋零的时候，它选择了以一种更加鲜艳的方式存在。这难道不是一种勇气吗？这难道不是一种对命运的抗争吗？

在我们的生活中，也有许多像雁来红一样的人。他们或许不是最聪明的，也不是最幸运的，但他们有一种不服输的精神。比如我们班的小明，他的家庭条件不好，学习基础也比别人差，但他从不放弃，每天都是最早到教室，最晚离开的。他的成绩也许不是最好的，但他的努力和坚持却赢得了所有人的尊重。他就是我们班的“雁来红”。

诗人张英是清康熙年间的进士，官至文华殿大学士。他生活在一個动荡的时代，但他始终坚持自己的理想和信念。这首诗虽然写的是雁来红，但何尝不是诗人自身的写照？在官场的浮沉中，他始终保持着一颗赤子之心，如同雁来红在秋色中保持着自己的鲜艳。

读完这首诗，我走出教室，看到校园花坛里真的有几株雁来红。它们的叶子红得发紫，在阳光下闪闪发光。周围的花草大多已经枯黄，唯有它们依然生机勃勃。我忽然明白了诗人为什么要题画雁来红——他是要告诉我们，无论环境多么艰难，都要保持自己的本色，都要努力活出精彩。

作为中学生，我们可能会遇到很多困难和挫折，但只要我们像雁来红一样，有着不屈不挠的精神，就一定能在人生的秋天里，红出自己的一片天。这也许就是这首诗给我的最大启示。

回到教室，我在笔记本上写下这样几句话：“秋深万物老，唯君红正好。莫道风霜厉，自有艳阳天。”虽然不及诗人的文采，但表达了我对雁来红的敬意，也勉励自己要在学习的道路上坚持不懈。

张英的这首诗，不仅让我领略到了古典诗词的美，更让我明白了一个人生的道理：在逆境中，我们要做的不是随波逐流，而是要以更加鲜艳的姿态，证明自己的价值。这，或许就是中华诗词永恒的魅力和价值所在。

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老师评语： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身的学习生活体验，对张英的诗歌进行了深入浅出的解读。文章结构清晰，先介绍诗歌内容，然后逐步深入分析诗歌意象和情感，最后联系实际，得出人生启示。语言流畅，符合中学语文的语法规范，体现了作者较好的文字功底和思考能力。特别是能够将古典诗词与当代中学生的生活联系起来，赋予古诗新的时代意义，这是很难得的。建议可以进一步探讨诗人使用的艺术手法，如对比、象征等，使分析更加全面。总体而言，这是一篇优秀的读后感和赏析文章。