白头复何事，又是岁寒来——读张埴《再用还答得淳》有感

冬日清晨，我坐在书桌前，翻开古诗集，张埴的《再用还答得淳》映入眼帘。初读时，只觉得字句清雅，再读却仿佛被带入了一个宁静而深远的意境中。作为中学生，我们常被要求背诵古诗，却少有机会真正走进诗人的内心世界。这首诗，就像一扇窗，让我看到了古人对生活的感悟和对自然的敬畏。

“白头复何事，又是岁寒来。”诗的开头便带着一丝淡淡的惆怅。诗人已至暮年，却又迎来了寒冷的冬天。这让我想起家里的爷爷奶奶，每到冬天，他们总会感叹时光飞逝，岁月不饶人。但诗人并没有沉溺于悲伤，而是笔锋一转，写道：“方为狙谋芧，俄欣雀应梅。”这里的“狙”指猴子，“芧”是橡果，猴子为食物奔波，而麻雀却为梅花欢欣。诗人通过这两种动物的对比，似乎在告诉我们：生活虽有艰辛，但也有美好值得欣赏。

这让我联想到自己的学习生活。期中考试前夕，我总是焦虑不安，像那只忙碌的猴子，为了分数奔波。但偶尔抬头，看到窗外的梅花开了，或听到同学的欢声笑语，便觉得生活并非只有压力。诗人用简单的意象，传递了一种平衡的智慧——既要努力生活，也要学会发现美好。

接下来的“晨光搽户牖，春意酿盆罍”更是让我眼前一亮。晨光透过窗户洒进来，春意在酒坛中酝酿。这里的“搽”字用得极妙，仿佛阳光在轻轻擦拭窗户，带来温暖与希望。而“酿”字则暗示着美好需要时间沉淀。作为中学生，我们常常急于求成，希望立刻看到成绩的提升，却忽略了学习就像酿酒，需要耐心和积累。

我记得有一次，为了准备数学竞赛，我连续熬夜刷题，结果反而效率低下。后来，老师告诉我：“学习不是一蹴而就的，要像酿春意一样，慢慢积累。”这首诗正好印证了这一点——晨光会如期而至，春意也会自然酝酿，我们只需脚踏实地，静待花开。

最后两句“次第湖山境，烟云大划开”将全诗推向高潮。湖山景色依次展现，烟云豁然开朗。这不仅是自然景色的描绘，更是诗人豁达心境的写照。人生就像登山，途中或有迷雾，但坚持走下去，便会看到开阔的天地。这让我想到去年班级组织的登山活动：开始时大家累得气喘吁吁，但到达山顶时，看到云海翻腾，群山巍峨，所有的疲惫都烟消云散。诗人用“大划开”三个字，生动地展现了这种顿悟的快感。

读完这首诗，我深深感受到古诗的魅力。它不仅是文字的堆砌，更是生命的体验。张埴通过冬天的意象，传递了一种乐观与豁达的生活态度。作为中学生，我们或许无法完全理解诗人的阅历，但我们可以从中汲取力量，学会在忙碌的学习中保持一颗发现美的心。

这首诗也让我反思了现代生活的快节奏。我们总是被手机、作业和考试包围，很少有机会静下心来感受自然。诗人笔下“晨光搽户牖”的静谧，或许正是我们所缺失的。因此，我决定每天抽出十分钟，只是看看窗外的天空，或读一首古诗，让自己慢下来。

总之，《再用还答得淳》不仅是一首描写冬天景色的诗，更是一首关于生活智慧的诗。它告诉我们，无论年龄几何，季节如何变换，都要保持对美好的敏感和期待。作为中学生，我会带着这份感悟，继续在学习的道路上前行，既要像猴子一样努力，也要像麻雀一样欢欣。

--- 老师评论： 这篇作文从中学生视角出发，结合生活实际，对张埴的诗歌进行了深入浅出的解读。作者能够抓住诗歌中的关键意象（如“狙谋芧”“雀应梅”），并联系自身的学习与生活体验，展现出较强的感悟能力和文字表达能力。文章结构清晰，从诗句分析到自我反思，层层递进，符合中学语文的写作要求。唯一可提升之处是可在文中适当引用更多诗句细节，以增强论证的丰富性。总体而言，这是一篇富有真情实感和独立思考的佳作。