咏石之志，品菖蒲之魂——读《咏拳石菖蒲》有感

“岩泉潠洒著根纤，拳石相依自纠缠。”徐侨的《咏拳石菖蒲》一诗，以石与菖蒲的相依为喻，描绘了一幅自然与生命交融的画卷。作为中学生，初读此诗，我仿佛看到了一株纤细的菖蒲，在岩石与泉水的滋养下，顽强生长。这不禁让我思考：石与菖蒲的关系，是否正如我们中学生与学习、与成长的关系？石是根基，菖蒲是梦想，而泉水则是知识的滋润。在这首诗中，我看到了坚持、洁净与追求，更看到了中学生应有的精神风貌。

诗中的“土叶渐除青带冗，细茎初发绿毛鲜”，描绘了菖蒲在去除杂叶后，焕发出新生的活力。这让我联想到我们的学习过程：初入中学时，我们或许带着些许稚嫩与杂乱，但在老师的引导下，我们逐渐剔除浮躁与冗余，专注于知识的汲取。就像菖蒲的细茎初发，我们也在每一天的课堂中、每一次的作业中，悄然生长。语文课上，老师常强调“删繁就简”，这与诗中“土叶渐除”的意境不谋而合。作为学生，我们应当学会去除学习中的杂念，专注于目标的实现。

更让我触动的是“一尘不许渭幽雅，百草谁能并洁娟”一句。菖蒲以高洁自许，不与百草同流，这体现了其独特的品格。在中学生活中，我们同样面临各种诱惑与挑战：游戏的吸引、社交的压力、学业的竞争。但诗中的菖蒲提醒我们，要保持内心的洁净与独立。就像我们在考试中坚守诚信，在竞争中保持公平，不随波逐流，而是追求真正的卓越。这种“洁娟”精神，正是我们中学生应当培养的品质——不为外物所染，坚守自己的原则。

而“日课苍头注新汲，要移林壑在庭前”则展现了主动追求与改变的态度。菖蒲不满足于自然的赋予，而是通过每日的汲取，将山林之景“移”至庭前。这让我想到我们的学习：知识不会自动降临，而是需要每日的积累与努力。作为学生，我们应当像诗中的“苍头”一样，主动注水、勤勉不辍。无论是每天的预习、复习，还是课外的阅读与探索，都是在“注新汲”，将广阔的世界“移”到我们的眼前。这种主动性，是成长的关键。

从整体来看，《咏拳石菖蒲》不仅是一首咏物诗，更是一首励志诗。石与菖蒲的“相依自纠缠”，象征着根基与梦想的不可分离。对于我们中学生而言，基石是扎实的知识与品德，而梦想则是未来的追求。没有石的支撑，菖蒲难以屹立；没有知识的积累，我们也难以实现理想。这首诗教会我，成长需要依靠（石）、需要净化（洁）、需要主动（汲），而这些正是我们中学生活的核心。

在快节奏的现代社会中，中学生常被学业压力所困扰，但徐侨的诗提醒我们：学习不是负担，而是如泉水般滋养生命的源泉。当我们像菖蒲一样扎根于岩石，每日汲取新知，便能焕发出青春的活力与高洁。这首诗不仅让我欣赏到古典诗词的美，更让我反思自己的学习态度——是否做到了坚持与洁净？是否主动追求进步？或许，这就是古典文学的魔力：它跨越时空，与我们的心灵对话。

作为中学生，我愿以这首诗为勉，在成长的道路上，做一株“拳石菖蒲”——扎根知识、净化心灵、主动进取。毕竟，真正的教育，不仅是分数的提升，更是品格的锤炼与精神的升华。徐侨的《咏拳石菖蒲》，正是这一过程的完美隐喻。

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老师评论： 这篇作文从中学生视角出发，结合《咏拳石菖蒲》的诗句，巧妙地将古典诗意与现代学习生活相联系，体现了较强的联想与思辨能力。文章结构清晰，层层递进，从诗句解析到自我反思，再到整体升华，符合议论文的写作规范。语言流畅，用词准确，且能引用诗句佐证观点，展现了较好的文学素养。但若能更深入探讨“拳石”与“菖蒲”的象征意义（如挫折与成长的关系），文章会更具深度。总体而言，这是一篇优秀的读后感式作文，体现了学生对诗词的独到理解。