龙门之志——读《和曾宏父告别兼简幕属》有感

那是一个寻常的午后，我在语文课本的角落里邂逅了张守的《和曾宏父告别兼简幕属》。初读时只觉得晦涩难懂，什么“奉诏辞北阙，把麾到南州”，什么“衰迟樗栎姿，万一桑榆收”，这些词句像是一道道厚重的门，将我挡在诗意的门外。直到老师讲解了创作背景——这是南宋诗人张守送别友人的诗作，写于国家危难之际，我才开始尝试推开这些门，看看门后藏着怎样的世界。

“奉诏辞北阙，把麾到南州。”开篇两句便勾勒出一幅官员调任的图景。诗人奉命离开京城，手持旌旗前往南方州郡。老师说，“北阙”指代朝廷，“南州”则是地方州郡，这一北一南的空间转换，暗示了人生轨迹的突然转变。我忽然想到上学期转学去外省的同学小陈，临别时他在黑板上写下“海内存知己，天涯若比邻”，那时我们都不太明白这句诗的分量，如今读张守的诗，才懂得离别背后那种复杂的情感。

诗人接着写道：“向来政已拙，老去语更偷。”这是多么坦诚的自省啊！他说自己为政笨拙，年老后连话语都变得吝啬。这让我想到每次考试后，老师要求我们写总结时的那种诚惶诚恐。诗人不掩饰自己的不足，反而坦然承认，这种品质在今天尤其珍贵。社交媒体上人人都在展示完美生活，有谁愿意公开说“我做得不够好”呢？

最打动我的是“英英幕中彦，红蕖汎清流”这一句。诗人用红莲在清流中荡漾来比喻幕府中的才俊，这个意象太美了。我特意查了资料，知道红蕖就是红莲，出淤泥而不染。诗人虽然自比“樗栎”（无用之材），却真诚地赞美同僚的才华与品格。这让我想起我们的班长，她总是说自己“没什么特别”，却时时发现每个同学身上的闪光点。真正的领导者大概都是如此吧——能看到他人的优点，而不只是自己的。

“束书赴嘉招，掉臂不我留。”读到这里，我仿佛看到友人收拾行装，挥臂告别，毫不留恋地奔赴新的前程。这种决绝中有一种令人钦佩的勇气。记得去年学长学姐高考结束后，在教学楼前抛起课本的场景，那是一种对过去的告别，也是对未来的迎接。诗人没有纠缠于离愁别绪，而是以“龙门看吞舟”作结，期待友人在更大的舞台上施展才华。

这首诗最让我深思的是诗人对待失败与挫折的态度。他承认自己“政已拙”，把自己比作无用的“樗栎”，却仍然希望“万一桑榆收”——或许能在晚年有所成就。这让我想起学骑自行车的经历：多少次跌倒，多少次想要放弃，但最终还是在那个夕阳西下的傍晚，歪歪扭扭地骑出了第一段路。诗人告诉我们，即使自我感觉不完美，也不必停止前进的脚步。

读完这首诗，我似乎明白了语文老师常说的“古今情感相通”的含义。八百年前的离别与今天的离别，本质上是相通的；古人的自省与今天的自我反思，也有着相似的情感内核。这首诗不再只是考试可能出现的考点，而是一扇窗口，让我窥见了一个真实的人在那动荡时代的思考与情感。

在这个充满变数的年龄，我们都在寻找自己的位置，有时自信满满，有时又怀疑自己。张守的诗告诉我，这种矛盾是正常的，重要的是保持真诚的自省和对他人的欣赏。也许有一天，我们也会“束书赴嘉招”，告别熟悉的环境，奔赴未知的前程。到那时，我希望自己能像诗中所表现的那样——既有承认不足的勇气，也有期待未来的豪情。

诗歌的最后一句“龙门看吞舟”给了我极大的震撼。龙门瀑布险峻，鱼儿欲跃而过化为龙，需要何等的勇气和力量！诗人用这个意象祝福友人，也寄托着自己的期望。我想，每个人生命中都有这样的“龙门”等待飞跃——也许是中考、高考，也许是未来的各种挑战。重要的是保持那份“吞舟”的气魄，即使自知是“樗栎”，也不失跃龙门的志向。

合上课本，窗外夕阳正好。那句“万一桑榆收”在脑海中回响。桑榆晚景，原指日暮时分，诗人却从中看到了收获的可能。这何尝不是一种智慧？即使在看似迟暮的时刻，也蕴含着希望的种子。对于我们青少年而言，人生的早晨刚刚开始，更应当珍惜光阴，努力成长，让未来的自己感谢现在的奋斗。

这首诗教会我的，不仅仅是如何赏析古诗，更是如何面对人生中的离别、挫折与自我怀疑。它穿越八百年的时光，依然散发着智慧的光芒，照亮着一个中学生前行的路。或许这就是经典的意义——它永远年轻，永远能与每一代人的心灵对话。

老师评论

该作文从中学生视角出发，对古诗进行了富有个人特色的解读。作者能够将古诗中的情感与当代生活经验相联系，体现了对文本的深入理解。文章结构合理，由浅入深，从最初读诗的困惑到最后的领悟，展现了完整的学习过程。语言流畅，符合中学语文规范，既有文学性又有思想性。特别是能够从诗中提炼出对青少年成长有指导意义的观点，显示了作者较强的文本解读能力和思维深度。值得注意的是，作者没有简单复述诗歌内容，而是通过个人生活体验与诗歌对话，这种学习方法值得肯定。文章长度符合要求，层次分明，是一篇较好的古诗鉴赏习作。