岭南情缘与边塞之思——读释函可《赠赤公五首 其五》有感

一、初识诗作时的困惑

第一次读到释函可的《赠赤公五首 其五》时，我被诗中那种深沉而复杂的情感所震撼。作为一个生活在和平年代的初中生，我很难完全理解诗中"罪过弥天""饥寒到死"这样的字眼背后所蕴含的历史重量。但正是这种陌生感，激发了我探究这首诗背后故事的欲望。

诗中"而师亦是岭南人，共棹曹溪意自亲"两句，让我感受到一种他乡遇故知的亲切。岭南，这个地理名词在我的地理课本上出现过，指的是中国南方的五岭以南地区。两位岭南人在异乡相遇，同乘一舟，溯曹溪而上，这种场景让我联想到自己转学后遇到同乡同学的欣喜。释函可用简单的语言，勾勒出了一幅温馨的画面。

二、诗中情感的层层递进

随着阅读的深入，我发现这首诗的情感并非停留在同乡之谊的浅层，而是有着更为复杂的表达。"罪过弥天予作俑，饥寒到死汝为邻"这两句突然将诗歌的基调转向沉重。通过查阅资料，我了解到释函可生活在明末清初的动荡年代，因文字狱被流放辽东。这两句诗既表达了对自身遭遇的无奈，也饱含着对友人相伴的感激。

最打动我的是"生成枯骨非关病，剩有空瓢不道贫"这两句。诗人用"枯骨"形容自己的状态，不是因为疾病，而是因为生活的磨难；"空瓢"象征着物质上的极度匮乏，但诗人却说"不道贫"，这种超脱的态度让我肃然起敬。在我们的生活中，常常为了一点小事就抱怨连连，而古人面对如此困境还能保持这样的心境，值得我们学习。

三、边塞情怀的现代表达

诗的结尾"何日玉门通一线，愿随高步抖边尘"表达了诗人对重返中原的渴望。"玉门关"在我的历史知识中是丝绸之路上的重要关隘，象征着通往中原的门户。"抖边尘"这个动作描写尤为生动，我仿佛看到诗人站在边塞，抖落身上的尘土，准备踏上归途的场景。

这让我联想到现代社会中那些为了理想远离家乡的人们。我的表哥大学毕业后去了边疆支教，每次视频时他总说想念家乡的饭菜，但眼神中却闪烁着坚定的光芒。古今对比之下，我发现无论时代如何变迁，人们对家乡的眷恋和对理想的坚持都是相通的。

四、诗中的人生启示

通过学习这首诗，我获得了许多课堂之外的感悟。首先是关于友情的力量。诗中两位岭南人在逆境中相互扶持，这种情谊超越了普通的同乡关系。我不禁想到自己和同学们，虽然现在我们面临的只是考试的压力，但彼此间的鼓励和支持同样珍贵。

其次是关于面对困境的态度。诗人身处绝境，却能写出如此气度的诗篇，这种精神力量令人敬佩。作为学生，我们也会遇到各种困难，考试失利、朋友误会、家庭矛盾等等，但比起古人面对的生死考验，我们的困难又算得了什么呢？诗人教会我用更豁达的心态看待挫折。

最后是家国情怀的熏陶。"何日玉门通一线"不仅是对个人命运的关切，更蕴含着对国家统一的期盼。这让我思考作为新时代的青少年，我们应当如何培养自己的家国情怀，如何在日常生活中践行爱国主义。

五、诗歌艺术的审美体验

从文学角度看，这首诗也给了我很多审美享受。诗人善用对比手法，如"共棹曹溪"的温馨与"饥寒到死"的残酷形成强烈反差；意象的选择也别具匠心，"枯骨""空瓢"这样具体的形象，生动传达了抽象的情感；语言上看似平实，实则字字千钧，没有华丽辞藻却感人至深。

这让我联想到我们学过的杜甫、白居易等诗人的作品，他们同样善于用朴素的语言表达深沉的情感。释函可这首诗继承了中国古典诗歌"言近旨远"的传统，值得我们反复品味学习。

结语

通过深入学习释函可的这首《赠赤公五首 其五》，我不仅增长了对明末清初历史的认识，更收获了许多人生的感悟。诗歌就像一扇穿越时空的窗户，让我们得以窥见古人的精神世界，也照见自己的内心。作为新时代的中学生，我们应当珍惜这样的文化遗产，在品读古典诗词的过程中陶冶情操，培养高尚的品格。

【老师评语】这篇读后感展现了作者对古典诗歌的深入思考和独特感悟。文章结构清晰，从初读困惑到深入理解，再到联系现实生活，层层递进，体现了良好的思维逻辑。作者能够将古诗意境与现代生活相联系，如将"共棹曹溪"比作转学遇同乡，将边塞情怀与当代支教相联系，这种古今对照的写法很有新意。文中对诗歌艺术手法的分析也显示出一定的文学鉴赏能力。建议可以进一步查阅历史资料，更全面地了解诗人创作背景，这样对诗歌的理解会更加深入。整体而言，这是一篇有思想、有情感、有文采的优秀读后感。