琢玉成章，铸魂于诗——读弘历《赋得追琢其章》有感

“精金方跃冶，良玉已辞岩。”当我第一次读到乾隆皇帝的这首五言徘律时，脑海中不禁浮现出一幅壮丽的图景：熔炉中的精金闪耀着炽热的光芒，山岩中的美玉刚刚被开采出来，它们即将经历千锤百炼，最终成为无价之宝。这首诗不仅是对玉器雕琢过程的描绘，更是一曲关于成长与磨砺的赞歌，让我这个中学生产生了深深的共鸣。

诗中以“百炼光无夺，连城质不凡”来形容经过锤炼的宝物，这不正是我们青少年成长历程的写照吗？我们每个人都是一块璞玉，需要经过学习和磨砺才能绽放光彩。就像玉石需要工匠的精心雕琢，我们需要老师的教诲、家长的关爱以及自己的努力，才能成为对社会有用的人才。

“安公龙为驾，和氏泪留衫”这两个典故的运用让我感受到传统文化的深厚底蕴。安公乘龙而去的神话传说，和氏璧背后感人至深的故事，都让我对中华文化的博大精深有了更深刻的理解。这提醒着我，作为新时代的少年，我们不仅要学习现代知识，更要传承中华优秀传统文化，让它们在新的时代焕发出新的光彩。

最让我感动的是“既追无斧迹，巧琢讶神劖”这两句。它们描绘的是雕琢技艺之高超，几乎看不到斧凿的痕迹，仿佛鬼斧神工般自然。这让我想到我们的学习过程：最初可能会觉得困难重重，知识点之间衔接生硬，但随着不断练习和领悟，终有一天会融会贯通，达到“无斧迹”的境界。就像我做数学题，开始时总是磕磕绊绊，但在老师的指导和自己的努力下，逐渐能够灵活运用各种公式定理，解题过程也变得流畅自然。

“喜是充庭贡，惭为韫椟缄”这两句诗流露出一种复杂的情感——既为能够贡献于朝廷而喜悦，又因曾被隐藏于椟中而感到惭愧。这让我联想到我们青少年的心理状态：既渴望展现自己的才华，又常常因自我怀疑而怯于表现。这首诗提醒我们，每个人都有独特的价值，重要的是要勇于展现真实的自我。

通过反复品读这首诗，我逐渐理解了“追琢其章”的深层含义。它不仅指玉器的雕琢过程，更象征着人的成长历程。我们每个人都在被时光和生活“雕琢”，每一次挑战、每一次失败、每一次成功，都在我们身上留下痕迹，塑造着我们的品格和能力。

作为中学生，我们正处于人生中最关键的“雕琢”阶段。课业压力、人际关系、未来选择，所有这些都在锤炼着我们。有时会觉得辛苦，会觉得难以承受，但想到“百炼光无夺”的诗句，就会重新获得勇气和力量。是的，只有经过淬炼，才能绽放最耀眼的光芒。

这首诗还让我思考到教育的真谛。真正的教育不是简单的知识灌输，而是精雕细琢的过程。老师就像诗中的工匠，用知识和爱心一点点雕琢我们这些“璞玉”，帮助我们发现自己的潜能，成为更好的自己。而我们要做的，就是积极配合这种“雕琢”，主动学习，勇于挑战，不断完善自我。

读完这首诗，我更加珍惜现在的学习时光。每一次挑灯夜读，每一次课堂讨论，每一次考试检验，都是成长路上不可或缺的雕琢过程。也许现在会觉得辛苦，但将来回首，一定会感激这段被“雕琢”的岁月。

《赋得追琢其章》不仅是一首优美的古典诗歌，更是一部关于成长的人生教科书。它用精炼的语言道出了成长的本质——我们都是待雕的璞玉，只有经过生活的锤炼和自我的修炼，才能成为真正的“连城宝”。作为新时代的少年，我们应当主动迎接生活的雕琢，在磨砺中成长，最终绽放属于自己的独特光彩。

让我们以这首诗共勉：珍惜成长路上的每一次雕琢，勇敢面对每一次挑战，努力成为最好的自己。因为唯有经过精心雕琢，方能成就不凡篇章。

--- 老师评语： 这篇读后感展现了作者对古典诗歌的深入理解和独特感悟。文章从中学生视角出发，将古典诗歌与当代青少年的成长经历巧妙结合，既有对诗文的解读，又有个人生活的映照，体现了较好的文学素养和思考深度。作者能够抓住“雕琢”这一核心意象，并将其延伸到成长、教育等多个层面，显示出较强的联想能力和思维发散性。文章结构完整，语言流畅，引用恰当，情感真挚，是一篇优秀的读后感作品。建议今后可以更多关注诗歌的具体艺术手法分析，如对仗、用典等，使文学分析更加全面深入。