《边塞诗魂：从〈出塞作〉看少年心中的家国情怀》

（广东省某中学高二（3）班 张逸飞）

第一次读到屈大均的《出塞作》，是在语文课本的拓展阅读栏里。那时窗外正下着雨，教室里的灯光有些昏黄，但诗句中的风沙与骏马、冰霜与箭镞，却像一道闪电劈开了我平淡的日常。这首诗没有李白“天生我材必有用”的张扬，也没有杜甫“国破山河在”的沉痛，它像一柄埋在沙土中的古剑，锈迹下藏着冷冽的光。

一、诗中走出的“逆行者” “边秋多风沙，狐兔长悲鸣”——开篇的荒凉感瞬间将我拉入塞外的苍茫。但真正震撼我的，是那个“饥食太行薇，渴饮桑乾冰”的诗人形象。他并非传统文弱书生，而是一个主动选择苦难的“逆行者”。老师说屈大均是明末清初的遗民诗人，这首诗写于他抗清失败后游历边塞之时。但我更愿意将他看作一个“追梦的少年”：明知前路有游兵的箭矢，仍要“直上单于台”；明知可能马革裹尸，仍高呼“壮士不顾生”。这种勇气，让我想起疫情期间逆行援鄂的医护人员，想起冬奥会上带伤出征的运动员。原来千百年来，中国人血脉里始终流淌着同样的热血。

二、金鞭与书卷的双重象征 诗中最富戏剧性的画面，是“左手接飞镝，右手挥金鞭”。这不仅是武艺高超的展现，更是一种精神姿态的隐喻——既要直面现实中的危机，又要保持向前的冲劲。而结尾的“启箧读秘书”突然将豪情收束于书斋，看似突兀，实则揭示了更深层的思考：勇猛之外更需要智慧。这让我联想到自己的学习生活：考试失利时，既要有“驰归锦州城”的愈挫愈勇，也要有“读秘书”的沉淀反思。真正的成长，从来是血性与理性并存。

三、古典诗词的现代回响 语文课上，同学们曾争论：今天读古诗有什么用？《出塞作》给了我答案。诗中的“凌飙发长啸”是屈原“长太息以掩涕兮”的继承，而“忍耻古所尚”又与勾践卧薪尝胆的精神一脉相承。这些穿越时空的共鸣，让我们在背古诗时不再觉得枯燥，反而像在解锁祖先的精神密码。去年学校组织“重走古诗路”活动，我们站在虎门炮台朗诵这首诗时，海风卷着浪涛声扑面而来，那一刻突然懂得了什么叫“文化基因的震颤”。

四、我们这一代的家国书写 屈大均写边塞，写的是明末士人对山河破碎的痛楚；而今天，我们读边塞诗，读的是新时代少年的责任与担当。语文老师常说：“诗词不是躺在博物馆的文物，而是流动在血管里的血液。”学完这首诗后，我们班发起“给戍边战士写诗”活动。我的同桌写道：“你们站立的地方/是中国——/风沙不敢再前进一步。”或许我们的文字稚嫩，但那份“壮士不顾生”的情怀，早已在诗句的接力中生生不息。

结语 《出塞作》就像一扇窗，让我看见历史的风沙，也照见自己的内心。它告诉我：少年意气从不是莽撞，而是明知艰险仍选择向上的勇气；家国情怀也不是空洞的口号，而是将个人理想与时代需要相融的自觉。期末作文本上，我写下最后一句：“诗的结尾，诗人打开书箧——原来真正的出塞，不是为了逃离，而是为了更好地归来。”

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教师评语

（语文教师：李建国） 点评等级：A 亮点提示： 情感真挚、联想丰富、文化认同感强 建议拓展： 可对比阅读王昌龄《出塞》、李贺《雁门太守行》等边塞诗，进一步探究不同时代边塞书写的异同。