隔海望归人——读《寄怀台湾国民议会秘书长前同事何宜武先生三首 其二》有感

“海疆一水阻风尘，何必豆萁不共春。”当我第一次在语文课本的拓展阅读中读到叶云峰先生这首诗时，窗外正下着淅淅沥沥的小雨。诗句中的每一个字都像雨滴般敲打在我的心坎上，让我这个对台湾只有模糊印象的中学生，突然对那片海那边的土地产生了深深的思考。

这首诗创作于上世纪特殊的历史时期，当时海峡两岸处于隔绝状态。诗人叶云峰与何宜武先生曾经是同事，却因一水之隔难以相见。诗中“豆萁”的典故出自曹植的“本是同根生，相煎何太急”，诗人化用此典，深切地表达了不愿看到同胞相争的悲悯之情。

最打动我的是后两句：“祖国河山更壮丽，天涯犹有未归人。”在这里，诗人没有直接表达悲痛或愤怒，而是以祖国河山的壮丽反衬出“未归人”的遗憾。这种表达方式让我想起学过的杜甫诗句“国破山河在，城春草木深”，都是以景写情，以乐景写哀情，使哀情更哀。

作为新时代的中学生，我们这一代对台湾的了解大多来自新闻报道和历史课本。我们知道台湾是中国不可分割的一部分，知道两岸同胞血脉相连。但这首诗让我看到了历史背后鲜活的人——那些被海峡阻隔的普通人，他们有着怎样的思念与期盼？

在老师的指导下，我查阅了相关资料，了解到更多关于两岸交流的历史。从1987年台湾开放探亲以来，无数家庭得以重聚；从2008年两岸直航开通，距离不再成为阻碍；再到如今的经济文化交流日益频繁……这一切都让我感受到，虽然海峡仍在，但心与心的距离正在拉近。

这首诗也让我思考到，作为中学生，我们能为祖国统一做些什么？也许首先是了解和传播正确的历史观，认识到台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。其次是以开放包容的心态去了解台湾文化，欣赏宝岛的美丽与多元。最后是在未来的学习和工作中，为两岸交流搭建桥梁，贡献自己的一份力量。

读完这首诗，我仿佛看到了诗人站在海边远眺的身影，感受到了那份深沉的思念。海峡可以阻隔陆地，却阻隔不了文化的根脉相连，阻隔不了血浓于水的亲情。我相信，总有一天，“未归人”终将归来，共同欣赏祖国河山的壮丽。

这首诗不仅是一首优秀的文学作品，更是一面历史的镜子，让我们看到过去，思考现在，展望未来。它教会我的不仅是如何欣赏诗歌的美，更是如何理解历史、思考现实、承担责任。这也许就是语文课的真正意义——不仅学习语言文学，更学习如何成为一个有思想、有担当的人。

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老师点评：这篇作文从学生的视角出发，结合自身认知和情感体验，对诗歌进行了深入浅出的解读。文章结构清晰，先介绍诗歌背景，再分析诗歌意象和情感，进而联系现实，最后升华主题，体现了较强的逻辑思维能力。文中能够恰当引用相关典故和诗句，显示出良好的文学积累。更重要的是，文章不仅停留在文学赏析层面，还能够结合现实思考中学生的责任与担当，具有积极的教育意义。若能在分析诗歌艺术特色方面再深入一些，如对“阻风尘”的象征意义、“更壮丽”的反衬手法等有更细致的剖析，文章会更加出色。总体而言，这是一篇有思想、有温度的优秀作文。