竹径烟霄觅诗心——读曹鋡《入山晓行》有感

清晨翻开《清诗选》，曹鋡的《入山晓行》像一缕山岚飘入眼帘。读罢全诗，仿佛跟随诗人的竹舆，一同走进了那个烟雾缭绕的山间清晨。

“竹舆随径转，萝薜挂烟霄。”开篇即是一幅移动的山水画卷。竹舆是古代山行的交通工具，诗人坐在上面，随着山径的转折而移动，视线所及，藤萝薜荔悬挂在云雾缭绕的高处。这让我想起去年春游黄山，乘坐缆车上山时，看着脚下的松树渐渐变成渺小的绿点，岩壁上的藤蔓在雾气中若隐若现，那种恍若仙境的感觉，与诗人笔下何其相似！

“石险偏横树，溪回屡渡桥。”颔联对仗工整，描绘出山行的艰险与趣味。险峻的岩石旁偏偏横生出树木，溪流回环处屡次遇到渡桥。这不仅是写景，更暗含人生哲理——险境中总有生机，曲折处自有通路。这使我想起学习数学时的困境，每当觉得山穷水尽时，只要不放弃，总能找到“柳暗花明又一村”的解法。

“雾收方见日，云聚即成潮。”颈联转向天气变化，雾气消散才见日出，云朵聚集便成云海。这两句既写实又富有哲理意味。雾散见日，犹如我们在迷茫后豁然开朗；云聚成潮，则提醒我们事物变化的无常与壮美。记得那次期中考试后，我为成绩不理想而沮丧，班主任找我谈话时说：“暂时的迷雾遮不住太阳，只要坚持努力，总会云开见日。”果然，期末时我的成绩有了明显进步。

“潇洒红尘外，青山认寂寥。”尾联点明主旨，诗人超脱尘世纷扰，在青山中体认寂寥之美。这里的“寂寥”不是孤单寂寞，而是一种远离喧嚣的宁静与自在。这让我思考：在课业繁重的中学生活中，我们是否也该偶尔跳出题海，去寻找内心的宁静？每次漫步在校园后的小山上，听着风吹树叶的沙沙声，那种宁静确实让人心旷神怡。

纵观全诗，曹鋡以细腻的笔触描绘山行所见，却在写景中蕴含深意。诗人通过“石险”“溪回”暗示人生路上的坎坷与转折，用“雾收”“云聚”象征心境的明暗变化，最终在青山寂寥中找到精神归宿。这种由外而内、由景入情的写法，值得我们在中学生写作中学习借鉴。

从艺术特色上看，这首诗对仗工整而不呆板，写景生动而有深意。诗中“偏”“屡”“方”“即”等副词的使用，增强了画面的动态感和事理的必然性。而“挂”“横”“收”“聚”等动词的锤炼，更是让景物跃然纸上。这些语言技巧，都是我们平时作文中可以借鉴的。

作为当代中学生，我们或许难以体验古人乘竹舆入山的雅趣，但诗中蕴含的面对困难不退缩、在喧嚣中寻求宁静的人生态度，仍然值得我们学习。在升学压力下，我们更需要这种“潇洒红尘外”的豁达，和“青山认寂寥”的沉静。

读一首好诗，如同与古人进行一场跨越时空的对话。曹鋡的《入山晓行》不仅让我领略了山水之美，更让我思考如何面对学习与生活中的挑战。或许，这就是古典诗词永恒的魅力和价值——它不仅能陶冶我们的审美情趣，更能启迪我们的人生智慧。

合上书页，诗中的山岚溪桥、云雾日光仍在脑海中萦绕。我暗自决定，这个周末一定要去郊外爬山，亲身体验一下“潇洒红尘外”的意境，寻找属于自己的那份“青山寂寥”。

--- 【教师评语】 这篇赏析文章有以下优点： 1. 能够结合个人生活体验解读诗歌，使古典诗歌与当代中学生生活产生联系，增强了文章的真实感和感染力。 2. 对诗歌的赏析较为全面，从字词锤炼、艺术特色到思想内涵都有涉及，体现了较为扎实的诗歌鉴赏能力。 3. 文章结构完整，由个人阅读体验入手，逐联分析诗歌，最后升华到对人生智慧的思考，层次分明。 4. 语言流畅自然，符合中学生写作特点，既有文学性又不失朴实。

建议：可以更深入探讨诗歌中“寂寥”这一概念的哲学内涵，以及与中国传统山水田园诗的关系。此外，对诗人曹鋡的生平及创作背景能做适当介绍，会使文章更有深度。