荒山瘴烟中的生命咏叹——读《象州写怀二首 其一》有感

一、诗歌中的荒凉画卷

"一片荒山锁瘴烟，黄茅千里断还连"，苏仲笔下的象州荒山，像一幅被岁月遗忘的水墨画。瘴气如纱，黄茅似浪，诗人用"锁"字将荒山与瘴烟凝固成永恒的意象。这让我想起地理课上老师讲述的岭南地貌，但课本里干燥的文字，远不如这两句诗来得震撼。

诗中"蛇蟠古洞潭生毒，蚓结春沙水似涎"的细节描写尤为精妙。蛇虫盘踞的洞穴，泛着毒气的潭水，沙地上蚯蚓爬行的痕迹，这些意象构成了一幅动态的生态图景。我们生物课学过食物链，而这里展现的，分明是一个充满威胁的生存竞技场。

二、民俗文化的诗意呈现

"鼓角喧天人送鬼"这句诗，突然将镜头从自然转向人文。查阅资料后我才知道，这是古代岭南地区驱除瘴疠的祭祀活动。诗人用"喧天"形容鼓角，用"送鬼"记录民俗，在荒凉中注入了一丝人间烟火气。这让我联想到端午节挂艾草的习俗，原来古人一直在用各种方式与自然对话。

最触动我的是"松灯照屋夜防蚿"的生活场景。在电力普及的今天，我们很难想象古人如何依靠松明火把抵御毒虫。这个细节让我意识到，诗中描写的不仅是风景，更是一代代人的生存智慧。就像历史老师说的，每个时代都有其独特的生命体验。

三、诗人的精神困境与超越

尾联"自怜老子何为者，共对荒凉过老年"道出了全诗的灵魂。诗人自称"老子"，带着几分自嘲，几分无奈。在备课资料中看到，苏仲当时被贬象州，这句诗让我想起范仲淹"先天下之忧而忧"的胸怀。不同的是，苏仲更多是个人命运的慨叹。

但细读会发现，诗人与荒凉"共对"的姿态别有深意。这不像柳宗元"独钓寒江雪"的孤绝，而是一种接纳与对话。语文老师常说"一切景语皆情语"，在这里，荒凉既是客观环境，也是诗人内心的投射。这种复杂情感，正是诗歌最动人的地方。

四、古典诗歌的现代启示

学习这首诗时，恰逢我们开展"保护生态环境"的主题班会。诗中描写的瘴疠之地，今天已成为绿水青山。这让我思考：古人畏惧的自然，我们是否真正理解？科技发达了，但对自然的敬畏不能消失。

诗中表现的困境也让我共鸣。作为中学生，考试压力、成长烦恼何尝不是另一种"荒山瘴烟"？但诗人教会我们，即使面对荒凉，也要保持观察和思考的能力。就像班主任说的：困境中的思考，往往最见深度。

五、我的诗歌创作尝试

受这首诗启发，我也尝试用七言律诗记录校园生活： 《晨读即景》 晨曦微透玻璃窗，朗朗书声绕栋梁。 粉笔灰飞黑板湿，橡皮屑落课桌旁。 操场风送少年笑，楼道灯催作业忙。 莫道青春多困顿，且将梦想种诗行。

虽然稚嫩，但通过创作更理解了苏仲炼字琢句的苦心。原来每个时代的人，都在用诗歌对抗生活的荒凉。

--- 老师评语： 本文从诗歌意象、文化内涵、情感表达等多维度展开分析，体现了良好的文本细读能力。将古诗学习与现代生活相联系的部分尤为精彩，显示出独立思考的深度。诗歌创作尝试值得鼓励，建议今后可以加强典故运用和意象营造的训练。全文结构完整，论述层层递进，符合中学生认知水平，是一篇优秀的古诗鉴赏习作。