铜符黻冕映汝水——读《汝宁徐使君 其八》有感

"千骑如云汝水滨，铜符黻冕一时新。"翻开《沧溟先生集》，李攀龙笔下的徐使君仿佛穿越时空而来，率领千骑驰骋在汝水之滨。这首短短二十八字的七言绝句，在我心中激荡起层层涟漪，让我对"责任"二字有了更深的理解。

李攀龙作为明代"后七子"领袖，其诗作往往气象雄浑、格调高古。这首诗写给一位姓徐的地方官——"汝宁使君"，用精炼的笔触勾勒出一位勤政为民的官员形象。首句"千骑如云"四字，既写出了官员出行的威仪，又以"云"的意象消解了权势的压迫感，显得恢弘而不失飘逸。第二句"铜符黻冕"指代官服印信，这些都是权力象征，却用"一时新"轻轻带过，暗示徐使君并不沉溺于表面的荣耀。

最打动我的是后两句："身为汉主分忧吏，何必龚黄好让人。"这里用了两个典故——龚遂和黄霸，都是汉代著名的良吏。龚遂治理渤海郡时"单车独行"，不用威仪；黄霸为政"外宽内明"，深受爱戴。诗人却说徐使君不必刻意效仿他们谦让的风格，因为每个人都有自己的为政之道，重要的是本质上的"分忧"之心。

这让我联想到今天的我们。作为中学生，我们没有"千骑如云"的排场，也没有"铜符黻冕"的权力，但我们同样有着自己的责任——对学习的责任、对班级的责任、对未来的责任。诗中"分忧"二字尤其精妙：真正的责任不是被动承受，而是主动分担。就像徐使君为天子分忧、为百姓分忧，我们也应当为老师分忧、为父母分忧、为社会分忧。

记得上学期，班里组织"一帮一"学习互助活动。一开始，许多同学都不情愿，觉得耽误自己的学习时间。后来班主任给我们讲了这首诗，特别解释了"分忧"的含义——不是简单地帮助别人，而是共同承担成长的压力。这让我豁然开朗，主动报名成为数学辅导小老师。每当看到同学弄懂一个知识点时欣喜的表情，我就仿佛感受到了徐使君治理一方时的欣慰。

诗中的"何必龚黄好让人"也给了我很大启示。过去我总觉得自己不够优秀，没有资格去承担重要任务。但李攀龙告诉我们：不必刻意模仿他人，每个人都可以找到适合自己的责任担当方式。就像我们班，有的同学擅长演讲，就负责主题班会；有的同学细心谨慎，就管理班级图书角；我则因为组织能力较强，成了运动会的总协调。不同的方式，同样的责任之心。

纵观全诗，最打动人心的是那种举重若轻的气度。千骑如云却不着重渲染权势，铜符黻冕只说是"一时新"，就连与古代贤吏的比较也都云淡风轻。这种气度来源于内心的自信与从容——知道自己为什么承担责任、如何承担责任。这让我明白：真正的责任担当不是苦大仇深的牺牲，而是发自内心的选择；不是炫耀式的付出，而是平静坚定的实践。

读完这首诗，我望着窗外的校园，忽然觉得平时的值日打扫、小组合作、社团活动都被赋予了新的意义。这些看似琐碎的事务，何尝不是我们的"汝水滨"？虽然我们没有"千骑如云"的壮观，但每个认真打扫的身影、每次耐心讲解的瞬间，都是对"分忧"二字最好的诠释。

李攀龙这首诗创作于明代中叶，当时官场腐败现象严重，他却能看到并赞美徐使君这样的好官，体现了一个诗人的社会责任感。这提醒我们：无论在什么时代，都需要发现美好、歌颂担当的眼睛。作为新时代的少年，我们更要培养这种眼光，在生活中发现责任之美，在实践中体会担当之乐。

合上书页，诗句仍在心中回响。"身为汉主分忧吏，何必龚黄好让人。"这句话已经成了我的座右铭。它告诉我：承担责任不必等待成为大人，不必模仿他人模式；只要有一颗愿意"分忧"的心，每个人都可以在自己的位置上发光发热，都可以成为这个时代的"徐使君"。

--- 老师评语： 这篇作文从古典诗词解读入手，巧妙地将古代士大夫的责任意识与当代中学生的生活实践相联系，体现了较强的文本解读能力和现实思考深度。文章结构严谨，先析诗语，再解诗意，后联系实际，层层递进；引用班级生活的具体事例自然贴切，避免了空泛议论。对"分忧"内涵的阐释尤其精彩，看到了责任意识的主动性特征。若能对诗歌的创作背景（明代政治环境）有更深入的探讨，文章的历史纵深感会更强。总体而言，这是一篇兼具文学赏析价值和现实指导意义的优秀作文。