穿越时空的羁旅情怀——读释函是《度大庾岭》有感

一、初识诗篇

第一次读到释函是的《度大庾岭》，是在语文课本的拓展阅读部分。那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息，我翻开书页，目光被这首五言律诗吸引。诗中"爱雪辞乡国，秋风送马蹄"的句子，让我仿佛看到一位僧人踏着秋风，独自穿越崇山峻岭的画面。

释函是是明末清初的著名诗僧，他的诗作往往蕴含着深刻的禅意和人生感悟。《度大庾岭》写于他云游四方时，记录了他翻越大庾岭的所见所感。大庾岭位于江西与广东交界处，自古以来就是南北交通要道，也是文人墨客笔下常见的意象。

二、逐句品读

"爱雪辞乡国"开篇就点明了诗人的身份和心境。一个"爱"字，道出了诗人对高洁之物的向往；"辞乡国"则暗示了离别的决然。僧人本应超脱尘世，却仍用"乡国"一词，流露出对故土的眷恋。这种矛盾心理，正是人性最真实的写照。

"秋风送马蹄"勾勒出一幅动态画面。秋风萧瑟，马蹄声声，诗人独自前行。这里的"送"字用得极妙，既写出了秋风相伴的意境，又暗含了时光流逝的感慨。我仿佛能听到那清脆的马蹄声回荡在山谷间，感受到诗人内心的孤寂与坚定。

"庾关终古峙，猿狖至今啼"转入对自然景观的描写。大庾岭上的关隘历经沧桑依然屹立，山中的猿猴啼叫声穿越时空仍在回荡。这两句诗将历史与现实交织在一起，营造出一种苍茫悠远的意境。读到此处，我不禁想起去年暑假去黄山旅游时，站在迎客松前感受到的那种跨越千年的震撼。

"五老人初望，三山日渐西"运用了典故和象征手法。"五老"指庐山五老峰，"三山"则是蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。诗人通过这两个意象，表达了对理想境界的向往和对时光流逝的感慨。这让我联想到我们中学生面对升学压力时，常常会憧憬未来的美好生活，却又感叹时光飞逝、学业繁重。

"徘徊下原隰，叠叠白云迷"是全诗的收束之笔。诗人在山间徘徊，眼前是层层叠叠的白云，遮蔽了视线，也遮蔽了前路。这既是对实景的描写，也象征着人生道路上的迷茫与困惑。作为即将面临中考的初三学生，我特别能体会这种站在人生十字路口时的复杂心情。

三、艺术特色分析

《度大庾岭》在艺术表现上有许多值得学习的地方。首先是意象的精心选择，诗中"雪"、"秋风"、"马蹄"、"猿狖"、"白云"等意象，共同营造出一种清冷、孤寂的氛围，与僧人的身份和心境高度契合。

其次是时空的交错运用。诗人将眼前的景物与历史典故、神话传说相结合，拓展了诗歌的时空维度，使短短四十个字包含了丰富的内容和情感。这种手法值得我们在中考作文中借鉴，通过联想和想象来丰富文章内涵。

再者是对仗的精妙工整。作为一首五言律诗，《度大庾岭》严格遵守平仄格律，中间两联对仗极为工整。"庾关"对"猿狖"，"终古"对"至今"，"五老"对"三山"，"人初望"对"日渐西"，显示出诗人高超的语言驾驭能力。

最后是情感的含蓄表达。全诗没有直抒胸臆，而是通过景物描写和典故运用，含蓄地表达了离愁别绪、人生感悟和禅意思考。这种"不着一字，尽得风流"的表达方式，是中国古典诗歌的精华所在。

四、现实启示

读《度大庾岭》，不仅是一次美的享受，更是一次心灵的洗礼。诗人面对艰难险阻时的从容淡定，面对迷茫困惑时的坚定执着，对我们中学生有着深刻的启示。

学习道路上，我们也会遇到各种"大庾岭"——难解的数学题、背不完的英语单词、写不好的作文...但比起古人翻越真实崇山峻岭的艰辛，我们的困难又算得了什么呢？诗人"爱雪辞乡国"的勇气，提醒我们要有追求理想的决心；"秋风送马蹄"的意境，告诉我们要享受学习过程中的孤独与成长。

面对中考的压力，我们常常会像诗中所写的那样"徘徊下原隰，叠叠白云迷"。但正如诗人最终穿越了云雾缭绕的大庾岭，我们也一定能突破眼前的迷茫，找到属于自己的方向。重要的是保持内心的宁静与坚定，像诗僧一样，在纷扰的世界中守住一方净土。

五、结语

《度大庾岭》这首诗，穿越三百多年的时光，依然能打动今天的我们。它像一面镜子，照见了人类共同的情感体验；又像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。作为新时代的中学生，我们不仅要学习古诗文的语言艺术，更要汲取其中蕴含的精神力量，在传承中华优秀传统文化的同时，书写属于我们这一代人的精彩篇章。

【教师评语】这篇赏析文章结构完整，分析深入，既有对诗歌文本的细致解读，又能联系现实生活谈感悟，体现了作者较强的文学鉴赏能力和思维深度。文章语言流畅优美，引用恰当，特别是能够结合自身的学习生活体验来理解古诗，这种学习方法值得肯定。建议可以进一步探讨诗中禅意与中学生心理健康的关系，使文章更具现实指导意义。总体而言，这是一篇优秀的古典诗歌赏析习作。