一脉甘泉永流芳——读《卸篆引见留别绅耆》有感

"万里朝天抗手行，亲民几载动离情"，当我第一次在语文课本的拓展阅读中遇见吴性诚的这首诗，那些穿越两百年的文字突然鲜活起来。诗人卸任离别时对百姓的深情，像一脉甘泉浸润着我的心田，让我懂得什么是真正的为官之道。

诗中的"春培兰蕙香应茂，霜萎萑苻莽莫生"让我想起班主任李老师。她总说教育是"春风化雨"，对待我们像培育兰蕙般用心。记得初三开学时，班上有几位同学沉迷手机游戏，李老师没有简单批评，而是组织"21天阅读挑战"，每天陪我们分享读书心得。正如诗人以春风喻教化，以秋霜比除恶，李老师用智慧化解了我们的成长烦恼。现在想来，这不正是古人"为官一任，教化一方"的现代诠释吗？

最打动我的是"系怀更是甘泉水，去后思量尚可盟"二句。去年社区老主任退休时，八十多岁的张奶奶抹着眼泪说："王主任修好了老年活动中心，自己却连我们一颗鸡蛋都不肯收。"诗人把牵挂比作甘泉，老主任把为民服务当作人生盟约，这种超越时空的精神共鸣，让我看到中华文化中"清廉自守"的永恒价值。历史课上，老师讲到海瑞罢官时"俸禄之外，一文不取"的故事，与这首诗形成奇妙互文，原来清正廉洁的品格永远值得传颂。

当读到"无限青山留缱绻，有灵碧海迹分明"，我仿佛看见诗人驻足回望的身影。这让我联想到暑假参加的"重走唐诗之路"研学活动。在绍兴兰亭，导游讲述王羲之离任时会稽百姓"倾都送别"的典故；在杭州白堤，我们吟诵白居易"最爱湖东行不足"的诗句。这些古代贤臣把山水民情刻进生命，正如吴性诚把青山碧海化作永恒记忆。语文老师说这是"山水人格化"的写作手法，但我觉得更是士人精神的诗意呈现。

掩卷沉思，这首诗给我的最大启示是：真正的离别不是结束，而是另一种形式的铭记。就像诗人用文字封存了对百姓的承诺，我们今天读古诗、学历史，就是在传承这种"去后思量"的精神力量。每次路过市政府门口"为人民服务"的鎏金大字，我都会想起这首诗，想起那些把人民放在心上的身影。或许这就是古典诗词的当代意义——它让我们在快餐文化中，依然能触摸到人性最温暖的质地。

【老师评语】本文以中学生视角解读古诗，既有文本细读的深度，又能联系现实生活，体现了"古为今用"的学习方法。文中选取班主任教育事例、社区干部故事等素材，与诗意形成有机呼应，避免了空洞说教。特别是对"甘泉水"意象的阐发，既尊重原诗主旨，又赋予新时代理解，展现出良好的文学感悟力。建议可适当增加对诗歌艺术特色的分析，如对仗、用典等手法的鉴赏，使文章更具学术性。总体而言，这是一篇情思并茂的读后感，达到了课标要求的"在语文学习中继承和弘扬中华优秀传统文化"的目标。