风雨中的生命课——读《此生（丙申）》有感

那是一个沉闷的午后，我翻开诗集，程滨先生的《此生（丙申）》跃入眼帘。起初，我只是被它简洁的文字所吸引，但细细品读后，却发现这四句短诗竟像一面镜子，照见了我们这一代年轻人对生命的困惑与思考。

“风雨摧藏时霎晴”，开篇便将人生的无常刻画得淋漓尽致。这让我想起刚进入初中时的自己，面对突然加重的学业压力，常常感到喘不过气来。数学题解不出的那个晚上，我独自在台灯下抹眼泪，觉得整个世界都在与我作对。然而第二天清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在作业本上，我忽然就想通了那道题的解法。这不正是“时霎晴”的最好诠释吗？风雨不会永远持续，晴空总在等待我们。

“犹怜万木赞商声”这句最让我深思。商声，是秋天的声音，象征着凋零与收获并存。诗人为什么用“赞”字？我想，他是在告诉我们，即便是凋零，也值得赞美。就像我们的青春，既有成长的烦恼，也有收获的喜悦。记得校运会上，我们班在接力赛中因为掉棒而失利，同学们没有互相指责，反而围在一起为参赛选手鼓掌。那一刻，我明白了：失败固然令人遗憾，但比失败更可贵的是我们面对失败时的态度。

“千秋勋业归馀事”这句看似消极，实则蕴含着深刻的人生智慧。在应试教育的重压下，我们常常被灌输“成败在此一举”的观念。但诗人告诉我们，所谓的丰功伟绩终究会成为过往云烟。这让我想起历史课上学到的秦始皇，他统一六国、修筑长城，可谓功业彪炳，但这一切最终都化为了历史的尘埃。相比之下，那些看似微不足道的日常经历——与朋友的一次深谈、帮助同学解决一道难题、在篮球场上的酣畅淋漓——这些才是构成我们生命质地的真实经纬。

最打动我的是最后一句：“尽日欢娱课此生”。这里的“课”字用得极妙，既是名词也是动词。我们的生活就是一门大课，而我们要学会在这门课中找到快乐。我的语文老师常说：“学习不是为了考试，而是为了让你们学会如何生活。”起初我不太理解，现在终于明白：背古诗、解方程、做实验，这些看似枯燥的学习过程，其实都是在教我们如何面对人生的风雨，如何在平凡中发现美好。

读完这首诗，我忽然意识到：我们总是急于奔向远方，却忽略了眼前的风景。期中考试后，我们班组织了一次郊游。在那片金黄的银杏林中，同学们抛开了成绩和排名的烦恼，尽情地奔跑、欢笑。那一刻，时间仿佛静止了，我们不再是背负压力的中学生，而是一群单纯享受美好的少年。那片银杏叶至今还夹在我的日记本里，每次看到它，都会想起那个下午的阳光和笑声。

程滨先生的这首诗，像一位智慧的长者，用最温和的方式告诉我们：生命中有风雨也有晴空，有失败也有收获，重要的是我们如何在这纷繁复杂的世界中，找到属于自己的那份“欢娱”。作为新时代的中学生，我们既要仰望星空，也要脚踏实地；既要追求卓越，也要学会在平凡中感受幸福。

这首诗给我的最大启示是：人生不是一场赛跑，而是一次旅行。重要的不是到达终点的速度，而是沿途的风景和看风景的心情。在这个充满竞争的时代，我们更需要保持一颗平常心，既努力拼搏，也懂得享受过程。毕竟，青春只有一次，如何“课此生”，将是我们永远需要学习的课题。

如今，每当我遇到困难时，都会想起这首诗。它提醒我：风雨终将过去，晴空必然到来；成败都是常态，欢娱自在心中。这也许就是古典诗词的魅力——穿越千年的时空，依然能够照亮我们今天的生活，给我们前行的力量和勇气。

--- 老师评语：

本文能够从自身生活体验出发，结合具体事例解读诗歌，体现了较强的文本理解能力和生活感悟能力。作者准确把握了诗歌的核心意象，如“风雨”、“晴”、“万木”、“商声”等，并赋予其当代中学生的理解，这种古今对话的尝试值得肯定。文章结构完整，由浅入深，从字句分析到人生感悟，层次分明。情感真挚，能够引起同龄人的共鸣。若能在诗歌艺术特色分析上再深入一些，如炼字、意境营造等方面多加着墨，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的读诗札记，展现了作者较好的文学素养和思考深度。