江水悠悠情意长——读《自富池江入兴国军港留三日归回舟捷甚摭实写》有感

初次读到董嗣杲的这首诗，我被它长长的题目所吸引，仿佛是一篇日记的标题，记录着诗人一段真实的旅程。虽然诗中的语言有些难懂，但通过老师的讲解和自己的反复品读，我逐渐走进了这首诗的世界，感受到了诗人复杂的情感波动和深厚的人文关怀。

这首诗写于南宋开庆年间之后，那时社会刚刚经历战乱，民生凋敝。诗人乘舟从富池江进入兴国军港，在那里停留了三日，返回时舟行迅捷，于是将所见所感真实地记录下来。全诗以行程为线索，以情感为核心，展现了诗人对民生疾苦的关切和对真诚情谊的珍视。

“互此未入郡，入郡由别港。”诗的开头平淡无奇，像是随手记下的行程笔记。但细细品味，却能感受到诗人对路径的熟悉和对目的地的期待。最让我感动的是“不意好奇人，黄堂争说项”这两句。诗人没想到当地官员会如此热情地迎接他，争相为他说项美言。这种出乎意料的礼遇，让诗人既感激又不安。

诗人坦诚地写道：“说项非所私，况无适时资。”他明白这些美言并非出于私交，更何况自己并没有带来什么实际的好处。这种清醒的自我认知，展现了诗人高尚的品格。他不是那种沾沾自喜的人，而是能够客观看待他人对自己的态度。

随着诗的展开，诗人的笔触转向了对民生疾苦的描写：“开庆扰攘后，民力未通透。如斯斗底郡，俗习因仍陋。”战乱之后，百姓生活困苦，这个地方的习俗也因此显得粗陋。诗人没有高高在上地批判，而是带着理解和同情来描述这一切。这种态度让我想起了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸怀。

令我印象深刻的是诗人对当地官员的赞美：“只今良二千，恳恻出心田。耕桑匝原野，谣颂周市廛。”好的官员真心为民，让农耕桑蚕遍布原野，市井间传颂着赞美的歌谣。这让我联想到今天我们的基层干部，他们中也有很多人默默奉献，为百姓办实事。跨越近八百年的时光，好的官员标准似乎并没有改变——都要心系百姓，勤政为民。

诗人在兴国军停留了三日，与当地官员建立了深厚的情谊。“坐卧寄酸吟，转首已三夜”生动地表现了时光飞逝的感觉。当我们与志同道合的人在一起时，时间总是过得特别快，这种体验我相信每个中学生都有过——和好朋友在一起聊天游戏，不知不觉就到了分别的时刻。

分别时的场景尤为感人：“将行慰我深，语语吐直心。发笑酌我酒，垂情饷我金。”临别时，朋友们真诚的话语、欢笑的酒宴、馈赠的金钱，都充满了深情厚谊。诗人用极其简练的语言，将离别的情谊刻画得淋漓尽致。这让我想起了每次暑假结束，与老家伙伴分别时的不舍之情。

诗人感慨道：“平生慨可至，毋若此急义。”平生虽然有很多感慨，但都比不上这次遇到的急公好义。这种对真诚情谊的珍视，跨越时空打动了我。在这个快节奏的时代，真诚的友谊显得尤为珍贵。作为中学生，我们也许还没有经历诗人那样的宦海浮沉，但同学之间的纯真友谊，同样值得珍惜。

最后诗人写道：“下水浩然涉，出港何其捷。及门只霎时，不想无吏接。”回程的舟行迅捷，转眼就到了门口，不再有官吏迎接。前后对比中，凸显了诗人在兴国军受到的热情款待是多么特别。这种写作手法很值得我们学习——通过对比来强化情感表达。

读完这首诗，我仿佛跟随诗人完成了一次穿越时空的旅行。不仅领略了南宋时期的江河风光，更感受到了诗人忧国忧民的情怀和珍视友谊的真心。这首诗虽然语言朴实，但情感真挚，寓意深远。

作为新时代的中学生，我们可能很难完全理解诗人所处的历史背景和个人经历，但人类的情感是相通的。我们对友谊的珍视、对优秀品质的敬佩、对民生疾苦的同情，这些情感跨越近八百年的时空，仍然能够引起我们的共鸣。这也许就是古典诗词的魅力所在——它连接着古今中外人类共同的情感体验。

通过学习这首诗，我不仅提高了古诗文鉴赏能力，更收获了对友情和责任的深刻思考。我想，这就是语文学习的意义——不仅学习语言知识，更重要的是通过文字与古今中外的智者对话，丰富自己的精神世界。

老师评语：

这篇作文展现了作者较强的古诗文理解能力和情感体悟能力。文章从诗题入手，逐步解析诗歌内容，把握住了诗人情感变化的主线，特别是对诗人忧国忧民情怀和珍视友谊的理解十分到位。作者能够联系现实生活，将古典诗歌与当代体验相结合，体现了较好的迁移思维能力。文章结构完整，语言流畅，符合中学语文的语法规范。若能在分析诗句时更深入一些，加入更多个人独特的阅读体验，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的中学生古诗鉴赏作文。