岭南风月寄余生——读张力夫《珠城置业（2014年）》有感

第一次读到这首诗，是在语文课本的拓展阅读板块。短短四十字，像一扇突然打开的窗，让我看见了一个中年人迁徙岭南后的生活图景。作为在珠三角长大的中学生，我忽然意识到——原来我们每日呼吸的海风、眺望的棕榈树，在诗人笔下竟能承载如此深沉的人生体悟。

“岁已知天命”开篇便勾勒出时间坐标。诗人年届五十，正是孔子所言“知天命”的年纪。这个年龄的人往往不再困惑于生命的方向，而是更专注于生命的质量。他用“逢山逢水亲”这样极富动感的表述，让我想起地理课上学习的中国地形图——从北方的燕山山脉到南方的珠江水域，跨越的不仅是地理空间，更是文化场域。我的同桌去年刚从河北转学而来，她说最初很不适应岭南的潮湿，但如今也会在周末去海边听潮声。诗人用“亲”字精准捕捉了这种他乡变故乡的情感转化。

作为中学生，我们常被要求写《我的家乡》这类作文。但张力夫先生给出了另一种范式：家乡可以是选择的结果。他生于燕赵之地，却选择成为“岭南人”，这让我思考 identity 的流动性。我们班有三十七人，其中十五人有移民背景，有的来自外省，有的来自海外。语文老师常说深圳是“移民城市”，这首诗恰好为这种城市特质作了诗意的注脚。诗人不强调籍贯的羁绊，而突出选择的主动，这对正在形成身份认知的我们具有启示意义——成长本就是不断选择自我定义的过程。

颈联“鹏海听潮永，榈庭对酒醇”展现的画面，是我们熟悉的日常。深圳湾的潮汐每天准时涨落，华侨城的棕榈树在风中摇曳。但诗人将永恒的自然景象（听潮永）与瞬时的人间享受（对酒醇）并置，创造出奇特的时空张力。这让我联想到物理课上的相对论原理：在不同的心境下，时间体验会产生变化。诗人坐在庭院饮酒时，或许感受到了超越物理时间的永恒瞬间。我们中学生何尝没有这样的体验？期末备考时时间如梭，而和好友在操场看云的午后却似能永恒。

尾联“居高不须卜，风月自相邻”最令我深思。诗人居住在高层建筑（这从“居高”可推断），但他不依赖占卜来预测吉凶，因为自然风月就是最好的邻居。这既是对岭南风物的赞美，更是某种生活哲学的宣言。在这个充满不确定性的时代，我们中学生也常面临选择焦虑——选科分班、未来规划，有时甚至想通过星座测试来获得确定性。诗人却告诉我们：与其求助玄学，不如拥抱眼前真实的美好。我们学校顶楼天台能看到深圳湾大桥，每次在那里背书时，海风确实能吹散许多烦恼。

这首诗的语言看似平淡，却暗含匠心。平仄交替如潮起潮落，对仗工整似庭院布局。“鹏海”对“榈庭”，既工整又富有地域特色；“听潮”对“对酒”，将听觉与味觉通感，营造出立体的岭南体验。诗人没有使用晦涩典故，却通过日常意象传递深刻哲思，这种举重若轻的功力值得我们在中考作文中学习。

纵观全诗，我看到的不仅是个体的迁徙故事，更是当代中国人口流动的文化缩影。据社会课所学，2014年正是珠三角城市化进程的关键时期。诗人选择这一年作为诗题，具有记录时代的意味。这首诗打破了我对古体诗的刻板印象——它证明传统形式完全可以表达现代生活。我们中学生写诗时，不必拘泥于“明月清风”的古典意象，完全可以用地铁、实验室、共享单车等现代元素入诗。

读完这首诗，我特意去了深圳湾公园。站在海岸线上，看潮水拍打防波堤，突然理解了“听潮永”的意境——潮汐亿万年来往复不息，每个时代的人都能在其中听到不同的回响。而我们要做的，就是像诗人那样，在变动不居的生活中找到自己的坐标，让风月成为精神的邻居。

这首诗给了我一个观察生活的特殊视角。作为中学生，我们尚未“知天命”，但已经开始思考人生方向。或许未来的某天，当我们也在他乡回望青春时，会想起这首诗，并理解其中蕴含的勇气与智慧——选择在哪里生活，就是选择成为怎样的自己。

---

老师评语： 本文能紧扣诗歌文本进行多维度解读，既有对意象的细腻分析，又能结合自身生活体验，体现了良好的文本细读能力。文章将文学欣赏与社会学思考相结合，展现了跨学科视野，符合新课标要求的核心素养培养方向。对诗歌艺术特色的把握准确，特别是对仗和平仄的分析显示出扎实的语言功底。建议可进一步深入探讨“知天命”与当代青少年身份建构的关系，使论述更具时代针对性。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏文章，展现了作者较强的文学感悟力和思维深度。