桥上的诗与思——读《晨与曙南过长江大桥访鲁肃墓》有感

那是一个晨光熹微的早晨，诗人聂绀弩与友人曙南同行，踏上了武汉长江大桥。落月尚未完全隐去，江风拂面，涛声阵阵。他们此行是为寻访三国名将鲁肃之墓，却在桥上邂逅了历史与现实的交错。诗人以一首七律，将这一刻的见闻与感悟凝固成了永恒。

“拾将落月打嗥尨，误中桥头小店窗。”开篇便是一幅生动的画面：诗人仿佛拾起将落的月亮，掷向吠叫的野狗，却不慎击中了桥头小店的窗户。这想象奇崛又充满童趣，让人不禁莞尔。我们中学生写作文时，总被要求“开门见山”，而诗人却用这样一个戏剧性的场景拉开了诗的序幕，让我看到了文学创作的另一种可能——原来可以用这样富有想象力的方式开启一首诗。

“郭老登桥嘲鲍老，珠江打水灌长江。”郭沫若与鲍老的典故，让我在查阅资料后恍然大悟。原来1961年郭沫若曾登桥赋诗，中有“长江大桥有两头，一头挽汉阳，一头挽武昌”之句。聂绀弩此处似在调侃这种写法，同时将珠江与长江并置，形成宏大的地理意象。作为中学生，我虽然不能完全理解其中的文人雅趣，但却能感受到那种跨越时空的对话感。这让我想到，我们学习古诗词，不也是在和古代的诗人进行跨时空的对话吗？

“访三国墓差情种，酹大别山一酒缸。”诗人终于点明了此行的目的——寻访鲁肃墓。一个“差”字用得极妙，既表达了未能尽兴的遗憾，又暗示了对历史人物的特殊情感。以大别山为酒缸，洒酒祭奠，气象何其宏大！读到这里，我不禁想象：若我站在长江大桥上，面对滚滚东去的江水，会想起哪些历史人物？又会以怎样的方式表达对他们的敬意？

最让我深思的是尾联：“庄惠人鱼方辨乐，蛇龟挤眼一桥杠。”这里化用了庄子与惠子“濠梁之辩”的典故，二人关于“鱼之乐”的辩论成为了千古佳话。而诗人将这座现代桥梁比作古代传说中的龟蛇（武汉素有“龟蛇锁大江”之说），让它们在这座现代建筑上“挤眼”相望。这种将古代哲学思辨与现代建设成就相融合的手法，展现了一种独特的历史视角。

通过学习这首诗，我看到了诗人如何将个人游历、历史追忆和哲学思考融为一体。作为中学生，我们常常为作文“写什么”而发愁。聂绀弩的这首诗给了我启示：一次简单的出游，若能用心观察、深入思考，也能成为创作的源泉。那些看似平常的景物——一座桥、一条江、一个古墓，都可以成为连接古今的媒介。

这首诗还让我思考历史与现实的关系。我们站在现代长江大桥上，脚下是奔流不息的江水，远处是若隐若现的鲁肃墓。时间在这里形成了奇妙的叠合：三国的烽烟、1962年的晨光、以及今天读者我的目光，都在这一刻交汇。历史不是教科书上枯燥的知识点，而是可以触摸、可以感受的活生生的存在。

在学习这首诗的过程中，我遇到不少困难：许多典故需要查阅资料，语言表达也与现代汉语有很大差异。但正是这个过程，让我体会到了探索的乐趣。每解开一个典故，每理解一个意象，都像是打开了一扇通往过去的窗户，看到了不一样的风景。

这首诗最打动我的，是那种跨越时空的对话感——与历史的对话，与友人的对话，与自然的对话，最终是与自己的对话。作为中学生，我们的生活中也许没有如此壮阔的游历，但只要我们保持敏感的心灵和思考的习惯，也能在日常生活中发现诗意，在平凡景物中看见历史的光影。

长江大桥依然横跨大江，鲁肃墓静立某处，而聂绀弩的这首诗，成为了连接过去与现在的一座文字之桥。每次阅读，都仿佛能听到江涛声、闻到酒香、看到那个早晨的落月渐渐隐入江面。这就是诗歌的魅力——让瞬间成为永恒，让个人体验成为共同记忆。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对聂绀弩诗歌的深入理解和独特感悟。文章结构清晰，从诗句解析到个人思考层层递进，既有对诗歌本身的分析，又能联系中学生的学习实际，体现了良好的文本解读能力和思维深度。作者能够抓住诗歌中的关键意象和典故，并阐释其文化内涵，显示出了不错的文学素养。特别是能够从中学生视角出发，思考历史与现实、学习与创作的关系，使文章既有学术性又具现实意义。语言表达流畅，符合中学语文规范，个别地方的联想和类比颇具创意。若能在分析诗句时更注重整体意境的把握，而不仅是逐句解析，文章会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的学生赏析作文。