代挽盛宣怀联：时代棋局中的未竟之约

> 我愧并时生，不获同功作良茧； > 君成大名去，独挥老泪看残棋。

一、挽联中的时代镜像

初次读到恽毓龄先生的《代挽盛宣怀联》，我仿佛看见两位晚清老人隔着历史长河相望。上联“我愧并时生，不获同功作良茧”像是未完成的承诺，下联“君成大名去，独挥老泪看残棋”则成了时代的注脚。这副挽联不仅是对一个人的哀悼，更是对一个时代的告别。

盛宣怀何许人也？历史书上记载着：他是洋务运动的实干家，创办了中国第一家银行、第一条铁路、第一所大学。而恽毓龄作为他的同时代人，用十四字写尽了复杂的情感——有敬佩，有遗憾，更有深深的无力感。这让我想到我们这代人也生活在巨变时代，科技革命、全球化浪潮、气候危机……我们是否也会在未来某个时刻，看着时代的“残棋”感叹？

二、良茧与残棋的隐喻世界

“作良茧”这个意象让我沉思良久。蚕吐丝作茧，原本是为了化蛹成蝶，但在挽联中却成了奉献与牺牲的象征。盛宣怀一生致力于实业救国，不就像春蚕吐丝般至死方休吗？而“残棋”的意象更加耐人寻味——棋局未终，弈者已逝，留下的是未竟的事业和未解的困局。

这让我联想到我们当下的学习生活。每次考试结束，看着那些没能解出的题目，不也像面对一盘残棋吗？不同的是，盛宣怀面对的是国家的困境，而我们面对的是成长的难题。但那种“差一点就能完成”的遗憾，却是相通的。

三、并时生的愧与悟

“我愧并时生”五个字包含着深刻的自省。为什么愧？不是因为做得太少，而是因为明明生活在同一个时代，却没能携手做成更多事情。这种情感在现代社会显得格外珍贵——在这个强调竞争而非合作的时代，还有多少人会因为“未能同功”而心生愧疚？

在我们的校园里，小组合作学习时，是否也曾有过这样的体验：当项目完成得不够完美时，会不会有人说“我愧与诸位同组”？也许很少。但恽毓龄的这种自省精神，恰恰是我们需要学习的。真正的成长不仅在于取得了什么成就，更在于对未达成目标的清醒认识。

四、历史棋局中的我们

挽联最打动我的是历史纵深感。盛宣怀和恽毓龄生活在晚清那个“三千年未有之大变局”时代，他们眼看着传统中国在西方的冲击下节节败退，努力想要挽回颓势，却终究无力回天。这种感受，我们通过历史课本能够理解几分，但直到疫情时期才真正体会——面对未知病毒，人类文明的脆弱暴露无遗。

但不同的是，盛宣怀们面对的是逐渐崩塌的旧秩序，而我们迎来的却是新秩序的构建。从“一带一路”到航天梦，从脱贫攻坚到碳中和，我们这代人站在历史的转折点上，既幸运又责任重大。我们会不会在未来也说“独挥老泪看残棋”？这取决于今天的每一个选择。

五、未竟之约与现代启示

重读这首挽联，我想到的不仅是历史，更是现实。在追求个人成功的今天，还有多少人记得“同功作良茧”的理想？在急功近利的社会氛围中，“独挥老泪看残棋”的悲悯还有多少存在空间？

这副挽联给我的最大启示是：人生的价值不在于独自取得了多少成就，而在于为共同事业贡献了多少力量；时代的进步不是由个别英雄推动的，而是由无数人共同努力的结果。正如我们在校园里，学习成绩固然重要，但更重要的是与同学们一起成长、互相成就的过程。

结语：跨越时空的对话

隔着百余年的时光，恽毓龄对盛宣怀的挽歌依然动人。这不仅是因为文字的力量，更是因为其中蕴含的普遍人性——对未竟事业的遗憾，对同时代人的愧疚，对时代变迁的无奈。这些情感穿越时空，与我们共鸣。

作为新时代的中学生，我们也许无法完全体会晚清士人的心境，但我们同样面对着自己的“棋局”。如何在新时代“作良茧”而不负“并时生”，如何避免将来“独挥老泪看残棋”，这是我们每个人的必修课。

历史的棋局还在继续，而我们，都是棋手。

--- 老师点评：本文从一副晚清挽联入手，展现了中学生难得的历史洞察力和人文关怀。作者巧妙地将历史与现实相联系，既解读了挽联的深层含义，又结合了当代中学生的生活体验，体现了“以史为鉴”的学习方法。文章结构清晰，从文本分析到历史背景，再到现实思考，层层递进，展现了较强的逻辑思维能力。语言流畅，感情真挚，特别是对“良茧”和“残棋”的解读很有见地。若能更多引用具体史实来佐证观点，将更加出色。总体而言，这是一篇有深度、有温度的优秀作文。