北阙承恩重，东城望泽深——读高拱《送符后岗尹青城》有感

"北阙承恩重，东城望泽深。"当我第一次在语文课本的拓展阅读区看到这句诗时，便被它雄浑的气势所震撼。诗人高拱是明代重臣，这首诗是他为送别友人符后岗赴任青城所作。在老师讲解之前，我本以为这又是一首普通的送别诗，但随着深入了解，我发现其中蕴含着远超我想象的深意。

这首诗创作于明代嘉靖年间，高拱当时在朝为官，而他的友人符后岗被任命为青城地方官。诗中"北阙"指朝廷，"东城"则指青城。开篇两句就点明了全诗的主旨：在朝廷承受皇恩责任重大，而前往东城任职更是肩负着造福一方的重任。这让我联想到今天我们的班干部选举——被选为班长或学习委员，不也是"承恩重"而需要"望泽深"吗？

"郎星千里动，卿月一方临"这两句运用了精彩的天文意象。郎星指郎官星，卿月指卿士月，都是代指官员。诗人用星月之光比喻友人的才华和德行，相信他一定能像星光月辉一样，照亮青城这片土地。这种比喻既优美又富有深意，让我不禁想起我们班主任常说的一句话："每个人都要努力成为发光体，照亮自己也照亮他人。"

最让我深思的是"莫羡王乔舄，须鸣子贱琴"这一联。王乔是东汉时人，传说他能够化身双凫，日行千里；子贱是孔子的学生，治理单父时弹琴而治，政事清明。诗人在这里告诫友人：不要羡慕王乔那样的神通异能，而要像子贱那样以德治县，用仁政教化百姓。这让我想到当今社会上的某些现象：有些人总想走捷径、求速成，却忽视了最根本的道德修养和能力提升。正如我们学习，不能只求考试技巧，而要真正掌握知识、提升素养。

最后两句"征书他日下，应慰故人心"表达了诗人对友人的期待：希望他日朝廷的征召文书下达时，友人已经政绩斐然，不负期望。这是一种深厚的友谊，更是一种崇高的期许。读到这里，我不禁思考：当我们告别同学、各奔前程时，是否也应该有这样的胸怀和期待？

通过学习这首诗，我看到了古人崇高的精神境界。他们重视友情，但更看重责任；他们珍惜相聚，但更勇于别离；他们有个人的抱负，但更有天下的情怀。这种精神在今天仍然具有重要的启示意义。

作为新时代的中学生，我们也在不断经历着别离：小学毕业告别启蒙老师，初中毕业又将告别同窗好友。但我们不应该沉湎于伤感，而应该像高拱送别符后岗那样，将别离视为新征程的开始。每一次别离都是为了更好的成长，每一次远行都是为了更广阔的天地。

这首诗也让我思考什么是真正的成功。是不是像王乔那样有特异功能就是成功？还是像子贱那样脚踏实地、以德服人才是真正的成功？答案显然是后者。在我们的学习生活中，与其羡慕别人的天赋异禀，不如扎实培养自己的品德和能力；与其追求表面的光环，不如实实在在提升自己的内涵。

"北阙承恩重，东城望泽深"。每当读到这两句诗，我都能感受到那种沉甸甸的责任感。虽然我们还只是中学生，但我们也承担着学习知识、培养品德的责任；虽然我们的舞台可能只是一个小小的班级或学校，但我们也应该有一方天地需要我们去照亮、去滋润。

这首诗跨越五百年的时空，依然能够给我们以深刻的启示。它告诉我们：离别不是为了结束，而是为了更好的开始；责任不是负担，而是成长的阶梯；成功不是特异功能，而是脚踏实地。这些道理，对于今天的中学生来说，依然珍贵如初。

也许有一天，当我与好友各奔东西时，我也会用这首诗来勉励彼此：不要羡慕别人的捷径，而要奏响自己的琴音；不要追求虚浮的荣耀，而要承担实在的责任。相信他日重逢时，我们都能够欣慰地说：我没有辜负那段青春时光。

--- 老师评语： 这篇作文能够从中学生视角出发，结合自身生活体验解读古典诗词，做到了古今对话、诗我交融。作者不仅准确把握了诗歌的意象和情感，更能联系现实生活进行思考，体现了较强的文本解读能力和思维发散能力。文章结构完整，层层深入，从字句解析到意境感悟，从历史背景到现实启示，展现了较为成熟的写作能力。建议可以进一步挖掘"卿月一方临"中的责任意识与当代青少年的使命担当，使文章更具时代感。整体而言，这是一篇优秀的古典诗歌鉴赏作文。