雁字回时——品读陶宗仪《题飞鸣宿食百雁图》

秋风起时，我翻开语文课本，读到元代陶宗仪的《题飞鸣宿食百雁图》。短短二十四个字，却让我仿佛看到了一幅流动的画卷，听到了穿越时空的雁鸣。

“碧汉斜书草草”，诗人用五个字就勾勒出雁阵南飞的壮丽景象。湛蓝的天空如同巨大的画布，雁群斜斜地飞过，像一支匆忙书写的巨笔。这让我想起每次考试时在答题卡上奋笔疾书的自己，那些文字不也是“草草”却充满生命力吗？雁阵在天空书写，我们在纸上书写，都是生命的痕迹。

“清宵众语雍雍”，夜深人静时，雁群的叫声和谐悦耳。一个“雍”字，既形容雁鸣的和谐，又暗含雍容大度之意。这让我想到班级里的我们，每个人声音不同，性格各异，但在集体活动中却能发出和谐的声音。就像雁群需要彼此呼应才能完成漫长的迁徙，我们需要团结协作才能共同成长。

后两句“莫向芦花深处，江南稻熟秋风”，诗人笔锋一转，从写景到抒情。表面是劝雁不要停留在芦花深处，因为江南稻熟，秋风正起，应该继续南飞。但细细品味，这何尝不是对我们青少年的寄语？不要贪恋暂时的安逸，而要向着更美好的目标前进。

读这首诗，我想到的不仅是雁群的迁徙，更是我们每个人的成长历程。我们就像那些大雁，在人生的天空中南来北往。考试失利时的沮丧，比赛获奖时的喜悦，朋友分别的不舍，新同学加入的欢欣……这些都是我们生命中的“飞鸣宿食”。

诗中的“百雁图”不仅是一幅画，更是一个隐喻。百雁齐飞，各有各的位置，各有各的叫声，但组成一个完整的队伍。这多像我们的班集体啊！每个人都有自己的特点和特长，但在一起才能构成完整的集体。记得上学期我们班参加合唱比赛，起初各唱各的，杂乱无章。后来在老师的指导下，我们学会了倾听彼此的声音，调整自己的音调，最终获得了第一名。那一刻，我真正理解了“雍雍”的含义。

诗中最打动我的是那种动态的美感。雁在飞，在鸣，在宿，在食，一切都是流动的，变化的。这让我想到我们的中学生活——每天都在变化，每天都在成长。昨天还觉得难解的数学题，今天忽然豁然开朗；上周还陌生的新同学，这周已经成了无话不谈的好友。生命如雁，永远在移动，永远在寻找新的方向。

陶宗仪这首诗创作于元代，但他描绘的景象和情感却穿越七百年时空，依然让我们感动。这是因为人类对家园的眷恋、对迁徙的渴望、对集体的认同是相通的。每只雁都知道自己从哪里来，要到哪里去，这也启示着我们思考：我们的根在哪里？我们要飞向何方？

作为新时代的少年，我们也在书写自己的“雁字”。我们在知识的天空中南飞北归，在成长的道路上鸣叫宿食。也许我们的翅膀还不够坚硬，我们的方向还不够明确，但只要我们像雁群那样相互扶持，彼此呼应，就一定能够到达理想的彼岸。

读这首诗，我仿佛听到远古的雁鸣穿越时空，在耳边回响。那声音告诉我：飞吧，少年，天空无限广阔；鸣吧，少年，你的声音独一无二；歇歇脚吧，少年，但不要忘记前方的路；汲取营养吧，少年，为了更远的飞翔。

秋风又起，雁阵南飞。而我们，正在人生的天空中，书写属于自己的诗行。

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老师评语：

本文以独特的视角解读古诗，将雁群的“飞鸣宿食”与青少年的成长历程巧妙对应，体现了较强的联想能力和文学感悟力。文章结构清晰，从诗句分析到生活联想，再到人生思考，层层深入，符合认知规律。语言流畅优美，多处运用比喻和排比，增强了表达效果。能够结合自身生活体验解读古诗，使古典诗歌焕发现代意义，这是最难能可贵的。若能在古诗创作背景和文化内涵方面再深入一些，文章会更加丰富。总体来看，这是一篇优秀的文学赏析作文，展现了作者较好的文学素养和思考深度。