秋夜思亲：读程公许《三年衔恤绝不吟诗》有感

秋风萧瑟，吹过山谷，万木低吟，如泣如诉。程公许的这首《三年衔恤绝不吟诗既奉祥祭触绪摧裂偶得古诗三章呈叔逢兄并似彦威侄 其三》，以深沉的情感，道出了对逝去亲人的无尽思念。作为一名中学生，初读此诗，或许难以完全理解其中的悲痛，但细细品味，却能感受到那份跨越千年的情感共鸣。

诗的开篇，“秋风殷岩壑，万木皆商讴”，以秋景起兴，勾勒出一幅萧瑟的画面。秋风呼啸，山谷回响，树木在风中发出悲凉的声音。这里的“商讴”，是古代五音之一，常与秋季相联系，象征肃杀与哀伤。诗人通过自然景象的描写，将自己的内心情感外化，让读者仿佛置身于那个凄凉的秋夜。作为学生，我们或许没有经历过生离死别，但秋天的萧瑟感却是熟悉的。校园里的梧桐叶落，秋风拂过脸颊时的凉意，都能让我们联想到诗人笔下的场景。

“棘人有馀哀，揽衣良夜遒”，诗人自称“棘人”，古代指居丧之人。他穿着丧服，在漫长的夜晚辗转反侧，无法入眠。这里的“揽衣”，是整理衣襟的动作，表现出诗人内心的不安与痛苦。“良夜遒”则暗示夜晚的漫长与难熬。读到这里，我不禁想到自己也曾有过类似的夜晚——或许是因为考试的压力，或许是因为与朋友的争执，那种辗转反侧、心事重重的感觉，与诗人的情感虽有程度之差，却有相似之处。

“三年辍清吟，寸肠堆百忧”，诗人因丧亲之痛，三年不曾写诗。他的肠中堆满了百般忧愁，无法排解。这让我想到，情感的表达有时需要时间。诗人并非不想写诗，而是悲痛太过沉重，以至于无法提笔。这正如我们有时遇到挫折，会选择沉默，不是因为无话可说，而是因为话语无法承载内心的重量。

“泪眦日以眵，霜根一何稠”，诗人的眼泪日夜流淌，眼眶红肿；他的头发如霜般苍白，且越来越密集。这是对悲痛最直接的描绘——泪水与白发，是岁月与苦难的印记。作为中学生，我们或许还未经历过如此深重的悲痛，但我们可以通过诗人的笔触，感受到那份刻骨铭心的思念。这让我想起身边的一位同学，他的祖父去世后，他一度沉默寡言，直到半年后才逐渐恢复。情感的表达需要时间，而诗歌正是这种表达的载体。

“棣华幸有依，竹林可俱游”，诗人笔锋一转，提到“棣华”与“竹林”。棣华指兄弟之情，竹林则暗指魏晋时期的竹林七贤，象征志同道合的朋友。诗人庆幸自己还有兄弟与朋友可以依靠，可以一同游赏。这让我想到，在困难时刻，亲情与友情的支持是多么重要。正如我们在学校遇到难题时，可以向同学或老师求助，情感上的分担能让痛苦减轻。

“心事期岁晚，庶无坠前修”，诗的最后，诗人希望到了岁末，自己的心事能够有所了结，不至于辜负前人的教诲。这是一种对未来的期盼，也是对自我的勉励。作为学生，我们也有许多“心事”——学业的压力、未来的迷茫、成长的烦恼。但正如诗人所说，我们应当期待时间带来解脱，并努力不辜负前人的期望。

读完这首诗，我深深感受到，诗歌不仅是文字的艺术，更是情感的载体。程公许通过秋景、泪水、白发等意象，将内心的悲痛淋漓尽致地表达出来。而作为中学生，我们或许无法完全体会诗人的丧亲之痛，但我们可以通过诗歌，学习如何表达自己的情感，如何面对生活中的困难。

诗歌教会我们，情感需要宣泄，也需要时间愈合。正如诗人三年不吟诗，最终却在祭祀时触景生情，写下了这首诗。我们也可以在适当的时候，通过文字、艺术或与他人的交流，释放内心的压力。同时，诗歌也提醒我们珍惜身边的亲情与友情，因为它们是在黑暗中支撑我们的力量。

最后，这首诗让我明白，文学的价值在于跨越时空的情感共鸣。尽管我们与诗人相隔千年，但通过他的文字，我们依然能感受到那份深沉的思念。这正是语文学习的意义——不仅是学习语法与修辞，更是通过文字，与古人对话，与情感共鸣。

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老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合自身的生活体验，对程公许的诗进行了深入而真挚的解读。文章结构清晰，从诗歌的意象分析到情感共鸣，层层递进，体现了对文本的理解和思考。语言符合中学语文的规范，且能联系实际生活，使古典诗歌与现代学生的体验相结合，具有较强的感染力。不足之处是对诗歌的历史背景分析稍显简略，但整体上是一篇优秀的读后感作文。