穿越时空的对话——读《赠黄肇三首 其三》有感

一、初读古诗的困惑

第一次翻开《赠黄肇三首 其三》时，我的眼前仿佛蒙上了一层薄纱。"上林未揖让，广莫进疠瘴"这样的句子让我感到既陌生又遥远。作为现代中学生，我们习惯了直白的表达方式，面对这样含蓄典雅的古诗，难免会有些不知所措。

诗中提到的"上林"、"广莫"这些地名，让我不得不翻开厚重的历史资料。原来"上林"指的是汉代著名的上林苑，而"广莫"则是古代北方广袤荒凉之地。这些地理名词背后，承载着诗人对时局的隐喻和感慨。

二、逐句解读的惊喜

随着老师的讲解和资料的查阅，这首诗逐渐在我眼前展开它丰富的内涵。"上林未揖让"暗指当时朝廷礼仪废弛，社会秩序混乱；"广莫进疠瘴"则描绘了北方疫病蔓延的惨状。诗人郑善夫生活在明代中期，正值社会动荡之际，他用含蓄的诗句表达了对国家命运的忧虑。

"大江不可踰，坡陁莽翻荡"这两句尤其打动我。诗人用大江的不可逾越和山坡的起伏动荡，形象地表现了人生道路的艰难险阻。这让我联想到自己面对中考时的压力与迷茫，古今情感竟如此相通。

最令我动容的是后四句："入门报所亲，何以慰惆怅。庭萱蕤有永，塞雁宛相望。"诗人回到家中，面对亲人却不知如何排解内心的忧愁，只能看着庭院中盛开的萱草和远方的塞雁。这种欲言又止的复杂心情，不正是我们青春期常有的体验吗？

三、古今情感的共鸣

深入研读这首诗后，我发现虽然时代变迁，但人类的基本情感却是相通的。诗人郑善夫面对乱世的忧虑，与我们面对升学压力的焦虑何其相似；他对亲人的欲言又止，与我们在父母面前掩饰烦恼的做法如出一辙。

"庭萱蕤有永"中的萱草，在古代象征母爱。诗人看着庭院中茂盛的萱草，是否也在思念母亲？这让我想起每次考试失利后，母亲默默放在书桌上的那杯热牛奶。古今母爱，同样温暖人心。

"塞雁宛相望"中的大雁，常被用来表达思乡之情。诗人望着远飞的大雁，是否也在思念远方的友人？这让我想起转学去外地的发小，我们只能通过视频通话"相望"。科技改变了联系方式，却改变不了真挚的友谊。

四、古诗学习的启示

通过学习这首诗，我深刻体会到古诗不仅是考试的内容，更是连接古今的桥梁。它让我们看到，尽管生活环境天差地别，但人类的情感体验却有着惊人的相似性。

作为中学生，我们应当学会透过古雅的文字，感受诗人真实的情感脉搏。读诗不仅是知识的积累，更是心灵的滋养。当我们为"塞雁宛相望"而感动时，实际上是在与几百年前的诗人进行一场跨越时空的心灵对话。

古诗就像一面镜子，既照见历史，也映照当下。它提醒我们，在快节奏的现代生活中，不要忘记停下来感受内心的情感波动，珍惜身边的亲情友情。这正是古诗永恒的魅力所在。

五、我的创作尝试

受《赠黄肇三首 其三》的启发，我也尝试写了一首小诗：

《给远方朋友》 课桌未收拾，试卷已堆积。 难题不可越，思绪乱如麻。 手机亮起来，何以解烦忧？ 窗台绿萝长，天际云相望。

虽然笔法稚嫩，但这种学以致用的尝试，让我对原诗有了更深的理解和敬意。古诗不是遥不可及的文物，而是可以融入我们生活的精神财富。

老师评语：

这篇读后感展现了作者从初读古诗的困惑到深入理解的思考过程，体现了良好的文本解读能力和情感共鸣。文章结构清晰，由浅入深，既有对诗句的具体分析，又能联系现实生活，达到了"以古鉴今"的效果。特别是作者尝试创作的部分，体现了对古诗形式的理解和创新意识。建议可以进一步探讨诗人郑善夫的创作背景和明代社会状况，以加深对诗歌历史价值的认识。总体而言，这是一篇有思想、有温度的优秀读后感。