《定军山叹》：一曲历史的悲歌

读完孙应时的《定军山叹》，我的心情久久不能平静。这首诗以三国时期诸葛亮北伐为背景，通过深沉的历史感慨和细腻的景物描写，展现了诸葛亮“出师未捷身先死”的悲壮命运。作为一名中学生，我被诗中的历史厚重感和情感张力深深吸引，不禁思考：历史究竟给了我们怎样的启示？

诗的开头，“仲达受巾帼，佐治来闭营”，直接切入司马懿接受巾帼之辱却坚守不出的历史场景。孙应时用“君看此情事，岂办吾孔明”一句，以反问的语气突出了诸葛亮的智慧与司马懿的谨慎形成鲜明对比。这里，诗人不仅是在叙述历史，更是在表达对诸葛亮军事才能的敬佩。读到这里，我不禁想象那个战火纷飞的年代，诸葛亮如何以八阵图的天威，震慑敌军，千里无留行。

诗中“八阵有天威，千里无留行”一句，用简练的语言描绘了诸葛亮军事布局的神奇效果。八阵图是诸葛亮智慧的象征，它不仅是一种战术，更是一种艺术。作为中学生，我们在历史课上学过诸葛亮的北伐，但通过这首诗，我更加深刻地感受到那种“天威”之下的严谨与创新。这让我想到，学习中的难题何尝不是如此？只有像诸葛亮那样，善于布局、勇于创新，才能攻克难关。

然而，诗的中段笔锋一转，“连年计兹役，独坐粮运萦”，道出了北伐的艰辛与后勤的困难。诸葛亮五次北伐，都因粮草不继而功败垂成。这里的“独坐”二字，生动地表现了诸葛亮独自承担重任的孤独与压力。这让我联想到现代生活中的我们，面对考试和学业压力时，常常也会感到“独坐”的无奈。但诸葛亮没有放弃，他坚持“驻军方杂耕”，在五丈原屯田种粮，这种务实的精神值得我们学习。

诗的高潮部分，“云何西风至，忽已落大星”，以景写情，用西风和大星的意象，象征诸葛亮的突然逝世。读到这里，我的心仿佛被揪了一下。诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，却最终“痛哉万世功，于此丧垂成”。这种功败垂成的遗憾，不仅是诸葛亮的个人悲剧，更是整个蜀汉命运的转折点。孙应时通过“炎精遂沦谢，王路终榛荆”的描写，展现了历史的无情与变迁。

作为中学生，我从中看到了历史的复杂性。诸葛亮的北伐虽然失败了，但他的精神却永远激励着后人。诗的最后，“朗咏少陵诗，何诛陈寿评”，孙应时引用杜甫的诗句，表达了对陈寿《三国志》中评价诸葛亮的不满。这让我思考，历史评价往往带有主观性，我们需要以批判的眼光去看待历史，而不是盲目接受权威的观点。

通过这首诗，我不仅学到了历史知识，更感受到了文学的魅力。孙应时以优美的语言和深沉的情感，将历史事件转化为艺术的表达，这让我对语文学习有了新的认识。语文不仅仅是背诵课文和写作文，更是通过文字去感受历史、思考人生。

总之，《定军山叹》是一曲历史的悲歌，它让我们看到英雄的遗憾，也让我们感受到历史的厚重。作为中学生，我们应该从中汲取力量，学会在困难面前坚持不放弃，同时以批判的眼光看待历史，形成自己的独立思考。

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老师评论： 这篇作文从学生的视角出发，结合诗歌内容进行了深入的分析和思考，语言流畅，情感真挚。作者能够将历史事件与个人感悟相结合，体现了对诗歌的深刻理解。文章结构合理，开头引入自然，中间分析有层次，结尾总结有力，符合中学语文的写作要求。同时，作者能够联系现实生活，使文章更具现实意义，展现了良好的思辨能力。建议在以后写作中，可以适当增加一些具体的历史细节，使内容更加丰富。