燕泥衔春处，奋斗正当时——读《龙园早春三首录一》有感

晨光熹微时，我翻开诗集，梁耀明先生的《龙园早春三首录一》悄然映入眼帘。初读只觉字句清丽，再读却仿佛被一只无形的手牵引着，走入那个春意初萌的龙园，更走入一个关于青春与奋斗的思考之中。

“城树青新簇晓楼”，诗的开篇便以简练的笔触勾勒出一幅生机盎然的晨景。城市的树木焕发出崭新的青色，簇拥着拂晓的楼阁。一个“簇”字，用得极妙，既写出了树木的繁茂，又赋予其人的情态，仿佛树木们也怀着欣喜，主动地、亲密地环绕着楼宇。这不禁让我想到我们每日清晨走向校园的景象。路旁的树木，不也正以同样的新绿，簇拥着我们这些奔赴学堂的学子吗？这新绿，是春天的信号，是希望的底色，更是大自然在沉寂一冬后焕发出的生命力。它提醒着我们，万物皆在更新，我们又何尝不应以全新的姿态，迎接每一个崭新的开始？

“初晴春气爽于秋”，此句最是耐人寻味。通常我们总认为秋高气爽，而诗人却觉得这初春的天气，竟比秋天还要清爽。这并非单纯的感官体验，更是一种心境的外化。经历了冬日的沉闷与严寒，一场新雨过后，天空澄澈，空气清新，那份豁然开朗的舒畅感，自然格外强烈。这就像我们解出一道苦思冥想的数学题，或是终于背诵完一篇冗长的古文后，那种拨云见日、心神畅快的感觉，其带来的愉悦，远胜于轻而易举获得的成功。这份“爽于秋”的春气，是奋斗之后迎来收获的甘甜，是突破困境后获得的清明心境。

诗的后两句，由景及物，目光聚焦于一只小小的燕子：“护巢谁似归来燕，尽日衔泥未肯休。”诗人以设问的方式，自问自答，将最高的赞誉给予了这勤劳的飞燕。为了守护和筑建自己的巢穴，归来的燕子终日衔泥忙碌，从不肯停歇。这看似在写燕，其笔锋所指，又何尝不是人？

这只燕子，瞬间让我想到了无数个身影。它是凌晨四点就在厨房忙碌，为我准备早餐的母亲；它是深夜仍伏案备课，批改作业的老师；它也是教室里那些心无旁骛、笔耕不辍的同学们。然而，最深切的共鸣，来自于对我们自身状态的映照。我们不就是那只“归来燕”吗？那个需要我们去“护”、去建设的“巢”，正是我们光明的未来和青春的梦想。

为了这个“巢”，我们日复一日地“衔泥”。这“泥”，是书本上的一个个公式定理，是单词表上的一个个陌生词汇，是历史长卷中的一个个年代事件，是作文稿纸上一次次修改的痕迹。这个过程，绝非总是轻松惬意，它常常伴随着疲倦与枯燥。有时，我们会感到疲惫，会羡慕窗外的嬉闹，会质疑这一切努力的意义。就像那只燕子，衔泥之路必然漫长而重复，风雨或许会打湿它的羽毛，但它心中守护家园的信念，支撑着它“未肯休”。

这首诗的高妙之处，在于它将春日的静好与生命的动态完美融合。前两句是静观的美，是“爽于秋”的惬意；后两句是奋斗的美，是“未肯休”的执着。诗人告诉我们，那份令人心旷神怡的“春气”，并非凭空而来，正是由无数如燕子般默默耕耘、不肯停歇的生命力量所共同创造的。没有奋斗的底色，再美的春光也失了几分深刻。

诵读全诗，我恍然领悟。我们正身处人生的“龙园早春”。青春，就是我们“青新”的城树，拥有无限的可能与生机。而“爽于秋”的，正是我们为理想挥洒汗水后的畅快淋漓。最美的春色，不在旁观者的眼中，而在奋斗者的汗水里。我们当如诗中之燕，心中有巢，志在远方，不以衔泥为苦，反以奋斗为乐，在人生的春光里，衔泥不息，筑梦不止。

这首诗，如同一面清澈的镜子，照见了春日的美，更照见了奋斗的魂。它穿越时光，温柔地提醒着我：莫负春光，更莫负这唯有奋斗才能点亮的、独一无二的青春。

--- 老师评论： 本文是一篇极为优秀的读诗有感。作者准确地捕捉到了原诗中将静美春景与动态奋斗相结合的核心意境，并以此生发开去，紧密联系自身的中学生活实际，思考深刻，感触真挚。

文章结构严谨，层次清晰。从对诗句的逐一品读到最终的融合升华，过渡自然，逻辑性强。尤其值得称赞的是，作者能将“衔泥”这一意象巧妙地具象化为日常学习中的点滴努力，将“护巢”提升到守护青春梦想的高度，比喻贴切，富有感染力，充分展现了其丰富的联想能力和扎实的语言文字功底。

全文情感饱满，积极向上，不仅体现了对诗歌本身的理解，更展现了当代中学生良好的精神风貌和价值追求，实现了语文学习“以文化人”的育人目标。