荆棘与芝兰：论《除棘》中的成长启示

一、诗歌解读

林大钦的《除棘》以简练的语言描绘了一个深刻的哲理。"怪尔何延蔓，高秋未觉衰"开篇即点出荆棘顽强的生命力，即使在萧瑟的秋季依然茂盛。诗人用"自施锄艾力，会见根株移"表达了自己铲除荆棘的决心，而"宁使芝兰长，毋令荆棘滋"则明确提出了价值取向——宁愿培育高洁的芝兰，也不让低劣的荆棘蔓延。最后两句"剪棘如弗力，芝兰常为欺"更是警示我们：若不尽力铲除荆棘，芝兰就会受到欺压。

二、荆棘与芝兰的象征意义

在这首诗中，"荆棘"象征着人性中的缺点、不良习惯以及生活中的各种诱惑与阻碍。它们看似微不足道，却有着惊人的生命力，稍不注意就会蔓延开来。而"芝兰"则代表着高尚的品德、美好的理想和纯洁的心灵。诗人通过这两种植物的对比，向我们揭示了成长过程中必须面对的选择与斗争。

作为中学生，我们生活中处处可见这样的"荆棘"：拖延症、沉迷网络、不良交友、消极情绪等等。它们看似无害，实则悄悄侵蚀着我们的时间、精力和意志力。而"芝兰"则是我们渴望培养的优秀品质：勤奋好学、诚实守信、积极向上等。林大钦的诗提醒我们，必须主动识别并铲除这些"荆棘"，才能为"芝兰"的成长创造空间。

三、除棘的勇气与智慧

诗中"自施锄艾力"一句特别打动我。它告诉我们，铲除荆棘不能依赖他人，必须自己动手。这让我想到学习中的困难，老师可以指导，家长可以督促，但最终解决问题的还是我们自己。就像数学难题，只有亲自思考、反复练习才能真正掌握。

除棘不仅需要勇气，还需要智慧。有些荆棘表面看起来无害，甚至伪装成"芝兰"的样子。比如某些看似轻松的娱乐方式，长期沉迷就会影响学习；某些看似"酷"的行为举止，实则违背了中学生行为规范。我们需要培养辨别能力，像园丁一样细心观察，及时发现并处理这些"伪装者"。

四、芝兰的培育之道

诗中"宁使芝兰长"体现了积极的价值观。仅仅铲除荆棘是不够的，还必须主动培育芝兰。这让我联想到我们的成长过程：远离不良习惯固然重要，但更重要的是培养健康向上的兴趣爱好。比如用阅读代替刷短视频，用体育运动代替电子游戏，用志愿服务代替无意义的社交。

培育芝兰需要耐心和坚持。好的习惯不会一夜之间养成，高尚的品格需要日积月累。就像我们班的小林同学，坚持每天早起背单词，一年后英语成绩突飞猛进；还有班长小张，长期帮助学习困难的同学，赢得了大家的尊敬。这些都是"芝兰"在我们身边的真实体现。

五、个人感悟与生活实践

读完这首诗，我审视了自己的生活。确实存在不少需要铲除的"荆棘"：做作业时忍不住看手机、遇到难题就想放弃、有时对父母态度不好...这些看似小事，却像诗中所说，如果不及时处理，就会影响我的成长。

于是，我制定了"除棘计划"：设立手机使用时间限制、建立错题本攻克薄弱环节、每天帮父母做一件家务...同时，我也在培育自己的"芝兰"：加入学校文学社培养写作兴趣、坚持晨跑锻炼意志力、参与社区环保志愿活动。虽然过程不易，但每当想要放弃时，我就会想起"剪棘如弗力，芝兰常为欺"的警示。

六、结语

林大钦的《除棘》虽然只有短短八句，却蕴含着深刻的人生智慧。它告诉我们：成长是一个不断与自身缺点和环境诱惑斗争的过程，只有主动识别并铲除"荆棘"，精心培育"芝兰"，才能收获美好的人生。作为新时代的中学生，我们更应该领会这种积极进取的精神，在青春的园地里，既做勤劳的园丁，又做茁壮成长的芝兰。

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老师评语：

这篇作文对《除棘》的解读深入透彻，能够结合中学生实际生活展开论述，体现了良好的文本分析能力和生活观察力。文章结构严谨，从诗歌解析到象征意义，再到实践应用，层层递进，逻辑清晰。特别是能够将古典诗词与现代学生生活相联系，展现了较强的迁移应用能力。语言表达流畅，既有文学性又不失朴实，符合中学生写作特点。建议可以增加一些具体事例来佐证观点，使论述更加生动有力。总体而言，这是一篇优秀的古典诗词鉴赏与生活感悟相结合的作文。