笔墨间的豪情与嶙峋——读莫友芝《赠张世准联》有感

一、初见对联的震撼

第一次在语文课本的拓展阅读中看到莫友芝的《赠张张世准联》，那十四个字就像一把锋利的刻刀，在我心中留下了深深的痕迹。"当其下笔逞豪俊；未曾有此奇嶙峋"，这短短的两句话，却蕴含着如此丰富的内涵。作为一个热爱书法的中学生，我仿佛看到了张世准挥毫泼墨时的豪迈气概，也感受到了莫友芝对其艺术造诣的由衷赞叹。

这副对联给我的第一印象是"力量"。不是那种张扬的外在力量，而是一种内敛的、从笔墨间自然流露的精神力量。上联的"逞豪俊"三字，让我联想到书法课上老师示范时那种行云流水的笔势；下联的"奇嶙峋"则让我想起山水画中那些奇崛险峻的山石。这种文字与意象的完美结合，让我对这副对联产生了浓厚的兴趣。

二、对联背后的艺术境界

随着对这副对联的深入理解，我逐渐认识到它所赞美的不仅是张世准的书法技艺，更是一种艺术境界。"逞豪俊"描述的是一种创作状态——当艺术家全神贯注于创作时，那种自信与豪迈自然流露于笔端。这让我想起自己在参加学校书法比赛时的体验：当完全沉浸在书写中时，似乎手中的毛笔有了生命，每一笔都带着情感与力量。

而"奇嶙峋"则是对作品风格的精准概括。"嶙峋"本意是形容山石突兀不平的样子，用来形容书法，指的是那种刚劲有力、棱角分明的艺术风格。这种风格不是刻意为之的做作，而是艺术家个性与修养的自然流露。莫友芝用"未曾有此"来强调这种风格的独特性，可见张世准的书法在当时确实独树一帜。

作为中学生，我们虽然难以达到这样的艺术高度，但可以从中学习到对待艺术的态度——真诚地表达自我，不随波逐流，敢于展现独特的个性与风格。

三、对联中的文人情怀

这副对联还让我感受到了古代文人之间那种惺惺相惜的情谊。莫友芝作为清代著名学者、书法家，能够如此真诚地赞赏另一位艺术家的作品，这种胸襟令人敬佩。在当今社会，我们常常看到的是同行之间的嫉妒与贬低，而古人这种互相欣赏、互相促进的精神尤其值得我们学习。

在语文课上，老师曾告诉我们，中国古代文人常常通过诗词唱和、书画赠答来交流思想、增进友谊。这副对联就是这种文化交流的生动体现。它不仅是艺术的赞美，更是友情的见证。这让我想到自己和同学们互相批改作文、交流读书心得的场景——虽然我们的水平无法与古人相比，但这种互相学习、共同进步的精神是相通的。

四、对联对我的启发

这副对联对我的学习和生活产生了深远的影响。在学习上，它教会我要有"逞豪俊"的自信——面对难题时，不畏惧、不退缩，相信自己的能力；同时也要追求"奇嶙峋"的独特性——不满足于随大流，要敢于表达自己的见解，形成自己的风格。

在书法练习中，我不再一味模仿字帖上的笔画，而是尝试理解每个字的结构美感，体会不同书法家的风格特点。虽然我的字还远谈不上"嶙峋"，但至少开始有了自己的特点。在写作方面，我也努力避免千篇一律的表达，尝试用更个性化的语言来描述自己的感受与思考。

更重要的是，这副对联让我明白了艺术与人格的关系。真正的艺术不是技巧的堆砌，而是人格的体现。张世准的书法之所以能得到莫友芝如此高的评价，不仅因为其技艺高超，更因为其中蕴含的精神境界。这提醒我们，在学习各种技能的同时，更要注重自身修养的提升。

五、结语：传承与创新

莫友芝的这副《赠张世准联》，虽然只有短短十四字，却如同一扇窗口，让我们得以窥见中国传统艺术的精髓。作为新时代的中学生，我们既要虚心学习这些文化遗产，又要勇于创新，赋予传统文化新的生命力。

每当我提笔练字时，这副对联就会浮现在脑海中。它提醒我：艺术创作既要有"逞豪俊"的自信与激情，也要有"奇嶙峋"的独特与坚持。这不仅是书法的真谛，也是做人处世的道理。

在这个信息爆炸的时代，我们更需要这种精神的指引。愿我们每个人都能在自己的领域里，既保持豪迈的创作激情，又坚守独特的艺术品格，书写属于我们这一代人的精彩篇章。

---

老师评语：

这篇作文从学生的视角出发，对莫友芝的《赠张世准联》进行了深入而独到的解读。文章结构严谨，层层递进，从初次接触对联的感受，到对其艺术境界的理解，再到文人情怀的体会，最后联系自身实际谈启发，逻辑清晰，过渡自然。

作者能够将古典文学鉴赏与个人生活体验紧密结合，既有对传统文化的尊重与理解，又有当代青少年的思考与感悟。特别是将书法艺术与人格修养相联系的部分，体现了较为成熟的思想认识。语言表达流畅，符合中学生的认知特点，同时又不失深度。

建议可以进一步挖掘"嶙峋"这一意象在中国传统美学中的特殊地位，以及它如何体现中国文人的审美追求。总体来说，这是一篇优秀的文学鉴赏作文，展现了作者较好的文学素养和思维能力。