山水清音与少年襟怀——读李映斌《明月山（2015年）》有感

第一次读到李映斌先生的《明月山》，是在语文课本的拓展阅读栏目里。不同于那些需要逐字解析的唐宋诗词，这首现代人创作的七言歌行带着山间云雾般扑面而来的清新，让我这个习惯了刷题考试的中学生，忽然对"山水"二字有了新的认知。

诗的开篇便气势恢宏："君不见群岭浩荡横赣中，北瞰匡庐气尤雄。"两个"君不见"的排比，仿佛诗人就站在我们面前，挥手指点江山。我闭上眼睛，想象着江西大地上的崇山峻岭，它们如巨龙般蜿蜒盘踞，向北遥望庐山，气象万千。这让我想起去年学校组织的地理考察，当我们站在山顶俯瞰群峰时，那种震撼与诗中描述何其相似！诗人用"浩荡"二字，不仅写出了山的连绵起伏，更赋予山脉以流动的生命力。

最让我心动的是诗中描绘的登山过程："今朝结伴云中去，凌虚登高风能驭。"读到这里，我不禁想起和同学们一起去郊游的经历。我们也是这样一群少年，背着书包，唱着歌，沿着山道向上攀登。虽然不像诗人那样能"驭风"，但当我们站在高处，看着脚下的云海和远方的风景时，那种自豪感和自由感确实让人有凌空飞翔的错觉。

诗中的"青云栈道高复低，上穷碧落下深溪"让我特别有感触。去年暑假，父母带我去张家界，走在悬崖边的玻璃栈道上，我的腿一直在发抖。可是当我克服恐惧，放眼望去时，看到的景色让我终身难忘——山峰如剑直插云霄，溪流如带蜿蜒谷底。那一刻，我真正理解了什么叫"无限风光在险峰"。诗人用"上穷碧落下深溪"七个字，就完美捕捉了这种既惊险又壮美的体验。

这首诗不仅写景生动，更蕴含深意。诗人在结尾感叹："俗子微躯何惭惭，空有奇山大水佐清谈。劫外安身非长技，但使山水不容乌霾起。"这几句诗让我沉思良久。在环境污染日益严重的今天，我们中学生能做些什么？也许我们不能像环保专家那样制定政策，但我们可以从身边小事做起——垃圾分类、节约用水、绿色出行。每次班级组织去公园义务劳动，看着被我们清理干净的草坪和花坛，我就想起诗人的这句"但使山水不容乌霾起"。

读完这首诗，我还想到了一个更深层次的问题：为什么古人那么喜欢游山玩水？通过查阅资料和思考，我明白了山水对中国文人而言不仅是风景，更是一种精神寄托。孔子说"智者乐水，仁者乐山"，李白"一生好入名山游"，苏轼"寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟"。在这些文人眼中，山水是老师，是朋友，是心灵的归宿。而这首诗延续了这个传统，让我们看到现代人同样需要山水的滋养。

作为中学生，我们的日常生活被课本和考试填满，很少有机会像诗人那样纵情山水。但这首诗提醒我，美其实无处不在——校园里春天的樱花、操场边秋天的银杏、甚至窗外飘过的一片云，都可以成为我们心中的"明月山"。重要的是保持一颗敏感的心，去发现、去感受、去珍惜。

这首诗还让我看到了语言的力量。诗人用"银练真从天上来"形容瀑布，让我立即想到李白"飞流直下三千尺"的名句；用"兀崖虬松交冥迷"描绘山势，让我仿佛看到一幅水墨画。好的诗歌就是这样，能用最精炼的语言唤起读者最丰富的想象。这让我更加坚定了学好语文的决心——不是为了考试得分，而是为了能够更好地理解和表达这个世界。

读完《明月山》，我产生了一个愿望：希望有一天能真的去江西明月山看看，站在诗人曾经站立的地方，感受他当年看到的景色，体会他当时的心情。也许那时，我会有更多新的感悟，也许我还能写下属于自己的诗篇。

山水永恒，少年易老。但只要我们保持对自然的热爱和对美的追求，就能像诗人那样，在任何年龄都能发现生活的诗意。这就是《明月山》带给我的最大启示——不仅要用眼睛看风景，更要用心去读风景，用行动去护风景。只有这样，我们才能真正理解这首诗，也让这首诗的精神在我们这一代延续下去。

老师点评

这篇作文展现了中学生对古典诗词的独特理解和个性化解读。优点如下：

1. 情感真挚：作者能够结合自身生活体验来解读诗歌，从校园生活、家庭出游等实际经历出发，建立与诗歌的情感连接，使文章充满生活气息和真情实感。

2. 理解深入：不仅停留在诗歌表面的写景分析，更能挖掘诗歌的环保主题和人文精神，体现了较强的文本解读能力和思维深度。

3. 结构完整：从诗歌意象分析到主题探讨，从个人感受到时代思考，层层递进，逻辑清晰。

4. 语言流畅：符合中学生语言特点，既有适当的文学性表达，又不失青少年的纯真质朴。

建议：可以更深入分析诗歌的艺术特色，如修辞手法、韵律特点等；可增加与其他山水诗的对比阅读，拓展文学视野。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思考能力。