光华动业照闽江——读《寿运使》有感

“玉节煌煌拥使星，泉流地上富全闽。”初读芹庵的《寿运使》，我便被这雄浑的诗句所震撼。在语文课上，老师将这首诗投影在屏幕上时，我仿佛看到了一位手持玉节、身披星光的使者，正在闽地上洒下甘泉，滋养万物。这首诗虽然只有短短四句，却像一扇窗，让我窥见了古代官员的使命与担当，也让我思考起“光华动业”背后的深意。

诗的作者芹庵，历史上记载不多，但从诗中可以看出，他是在赞美一位姓运的官员（“寿”在这里是祝寿、赞美的意思）。这位运使大概是一位负责漕运或水利的官员，因为诗中提到了“泉流地上富全闽”，说明他的工作与水利建设、民生富足有关。玉节是古代官员的信物，象征着权力和责任；“使星”则代表皇帝派出的使者，可见这位运使是受命于朝廷，肩负重任的人物。

最让我感动的是诗的后两句：“光华动业知何自，咸咏崧高降甫申。”诗人用“崧高降甫申”这个典故，将运使比作周宣王时的贤臣甫侯和申伯，他们辅佐君王，造福百姓。这让我联想到今天的社会，那些默默奉献的基层工作者——老师、医生、社区志愿者，他们不也正是现代的“运使”吗？用他们的“泉流”滋养着我们的生活。

这首诗的魅力不仅在于它的文学性，更在于它的现实意义。它让我明白，一个人的价值不在于他拥有多少权力，而在于他如何运用权力去服务他人。运使的“光华”不是来自他的官位，而是来自他的行动——引泉水流遍闽地，让百姓富裕。这就像我们中学生，我们的价值不在于考试分数的高低，而在于我们如何用所学知识去帮助他人、回馈社会。

从艺术角度看，这首诗语言凝练，意象丰富。“玉节煌煌”和“使星”形成视觉上的辉煌感，而“泉流地上”则带来听觉和触觉上的流动与清凉。诗人通过对比天上的星光与地上的泉水，将运使的功业与自然之美融为一体，让人感受到一种天人合一的和谐。这种写法，值得我们在中考作文中学习——用具体的意象来表达抽象的情感。

读完这首诗，我不禁想起去年家乡的水利工程。那位总工程师王叔叔，为了改善农田灌溉，日夜守在工地上，最终让干涸的土地重现生机。他就像诗中的运使，用行动诠释了“光华动业”的真谛。作为中学生，我或许还没有能力去引水修渠，但我可以从身边小事做起——比如参加环保活动，节约用水，用微薄的力量去延续这种精神。

《寿运使》这首诗，就像一盏灯，照亮了历史，也照亮了现实。它告诉我们，真正的功业不是短暂的辉煌，而是长久的滋养。愿我们每个人都能成为自己生活中的“运使”，用责任和行动去创造一片富饶的“闽地”。

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老师评论： 这篇作文从中学生的视角出发，结合个人体验和社会现实，对古诗进行了深入浅出的解读。文章结构清晰，先介绍诗歌背景，再分析内容与艺术特色，最后联系实际，层层递进，体现了较好的思辨能力。语言流畅，符合中学语文规范，且能巧妙运用比喻和典故（如“崧高降甫申”），增强了文采。建议可进一步挖掘“玉节”与“使星”的象征意义，以及它们与当代中学生责任的关联，使文章更具深度。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟，展现了作者对传统文化与现实生活的思考。