菊花三载又相逢——读《村父采菊见遗》有感

秋风起时，语文老师将李锴的《村父采菊见遗》抄在黑板上。粉笔与黑板摩擦的沙沙声中，七律的平仄像落叶般簌簌落下。我最初只觉诗句晦涩，直到反复吟诵“菊花不见已三年”，忽然想起外婆家后山的野菊花——原来古今的秋天，竟如此相通。

“惨澹秋风落木前”，诗人笔下的秋景带着凄清，我却看到不一样的画面。三年前那个秋天，外婆带着我在山坡采菊，金黄的野菊漫山遍野。她教我将菊花晒干缝入枕芯，说菊香能安神助眠。而今读这首诗，忽然惊觉自己也有三年未见那片菊海了。诗中的“采撷是谁能及此”，不正是外婆采菊时那专注的神情吗？她粗糙的手指在花丛间穿梭，仿佛不是在采摘，而是在与老友叙旧。

诗人说“照来白发羞相并”，这让我想起上个周末回家，发现母亲鬓角竟有了几丝白发。她正忙着将晒干的菊花分装成小包，说要给我带去学校泡茶喝。“嗅入衰心绝可怜”，菊香真的能抚慰人心吗？我接过母亲递来的菊花茶，热水冲下去的那一刻，整个房间都弥漫着淡淡的苦香。母亲笑着说：“你学习累，菊花明目清火。”忽然明白，原来爱就是这样一代代传递的，就像诗中所写的“怀香珍重欲霜天”。

最打动我的是“江芷泽兰今在否”这一问。诗人担心那些美好的植物是否还在，而我在想，外婆的山坡是否依旧菊花开遍？现代社会的高速发展让我们失去了多少与自然相处的机会？同学们讨论周末安排时，多半是补习班、商场购物、网络游戏，几乎没人说要去看山看花。诗人对自然的那份眷恋，在今天显得尤为珍贵。

语文课上，我们分组讨论这首诗。有同学注意到“依栖缘汝一愀然”中的“汝”字，认为这不仅是写给菊花的诗，更是写给故人的诗。这让我想起转学去外省的小学同桌，她最爱菊花，每年秋天都会采来插在教室窗台上。三年不见，她是否还喜欢菊花？诗人不见菊花三年，我不见老友亦三年，时空虽远，情感却如此相似。

我将这首诗抄送给好友时，在旁边画了一朵小菊花。她回复说：“虽然看不太懂，但能感觉到很美。”是啊，古典诗词的魅力不正在于此吗？即使不能完全理解每个字的含义，却能感受到其中流淌的情感。这或许就是老师常说的“文化基因”吧，藏在诗句里的情感密码，总能在某个瞬间被我们破译。

放学时经过公园，意外发现角落里有几簇野菊迎风开放。我蹲下身仔细端详，鹅黄色的花瓣依偎在一起，像一个个小太阳。忽然想起诗中“怀香珍重欲霜天”的嘱咐——在霜降之前，更要珍惜这份香气。我小心采下几朵，夹在语文书里，决定这个周末就回外婆家看菊去。

菊花三年又重见，而有些美好，从来不曾真正离开。李锴的这首诗，像一座桥梁，连接了三百年前的秋天与今天，连接了诗人与一个中学生，连接了文字与心灵。原来读懂一首诗，就是打开一扇通往过去的窗，却意外看见了现在的自己。

--- 老师评语：

本文以个人体验切入古典诗歌赏析，情感真挚，联想自然。从外婆采菊到母亲备茶，将诗歌意象与生活经验巧妙结合，体现了“文学即人学”的深刻理解。对“江芷泽兰今在否”的现代性解读尤其出色，提出了传统文化传承的现实思考。建议可适当增加对诗歌艺术手法的分析，如对仗、用典等技巧的探讨。整体来看，这是一篇将古典与现代、个人与普遍性结合较好的习作，展现了中学生对传统文化的情感认同和独立思考。