老树新石两坡情——读《许贵州出苏叔党树石》有感

“老坡骑鲸上天去，小坡落笔如风雨。”初次读到周紫芝这两句诗时，我正坐在教室里，窗外是初夏的蝉鸣。老师让我们赏析这首宋诗，我却突然想到了苏轼与苏过父子——那对跨越时空的文人父子，他们的故事仿佛就发生在眼前。

周紫芝这首诗写的是对苏轼、苏过父子的追忆与赞美。苏轼号东坡，人称“老坡”；苏过是苏轼的第三子，人称“小坡”。诗中提到“能添老树着岩间，为石传神自翁语”，说的是苏过善画树石，继承了父亲的艺术才能。最让我动容的是最后两句：“谁向九原呼此翁，为我五日画一石。”诗人渴望唤醒已故的苏轼，只为求他一幅画作。这种对艺术极致的向往，让我陷入了沉思。

作为中学生，我们学习古诗词往往停留在背诵和默写的层面。但这首诗让我看到了更多——它不仅是文字的组合，更是情感的载体。苏轼与苏过的父子情深，通过艺术传承得以永恒。这让我想起了我的父亲。他虽然不是画家，却教会我骑自行车。那个夏天的傍晚，他扶着车后座，我摇摇晃晃地前行。当我终于能独立骑行时，回头看见他站在远处微笑。那一刻，我明白了什么叫传承——不一定是伟大的艺术，也可以是生活中平凡的技能与情感。

诗中的“树石”意象也令我深思。树扎根于土地，石坚韧而不移，这多么像中国文人的精神品格！苏轼一生屡遭贬谪，却始终保持着“一蓑烟雨任平生”的豁达。他将这种精神传递给苏过，而苏过又通过画作将其表现出来。艺术的价值不仅在于美，更在于传递精神力量。这让我想到学校的艺术课——我们学习绘画、书法，不也是在传承一种文化精神吗？

周紫芝写这首诗时，两坡俱已离世，但他通过诗歌让他们“复活”了。这展示了文学的力量——它能够跨越时空，连接古今。作为现代中学生，我们阅读古诗，不也是在和古人对话吗？当我读到“小坡落笔如风雨”时，仿佛看到苏过在挥毫泼墨；读到“老坡骑鲸上天去”时，又仿佛看到苏轼乘风归去的潇洒身影。文学让我们突破了时间的限制，与千百年前的心灵相遇。

这首诗还让我思考了“天才与努力”的关系。苏轼是旷世奇才，苏过在父亲的光环下成长，却能形成自己的艺术风格，这需要多大的努力！这让我联想到我们的学习生活。我们班有个同学，父母都是大学教授，她最初总被说是“靠基因”，但她通过不懈努力，在全国作文比赛中获奖，证明了自己的价值。就像苏过一样，她没有被父辈的光环所掩盖，而是走出了自己的路。

最打动我的是诗中流露出的遗憾与渴望。“两坡俱死真可惜”，周紫芝为再也见不到两坡的艺术创作而惋惜。这提醒我们要珍惜当下的学习机会。我的语文老师常说：“你们现在能安心读书，是多少前人梦寐以求的。”是啊，苏轼在贬谪途中仍然坚持创作，苏过在照顾父亲的同时不忘精进画艺。相比起来，我们在明亮的教室里学习，是多么幸福！

读完这首诗，我决定重新审视自己的学习态度。不只是为了考试，更是为了传承文化，为了与那些伟大的灵魂对话。也许我成不了苏轼那样的大家，但我可以像苏过那样，在继承中创新，找到属于自己的表达方式。

放学后，我特意去看了校园里的那棵老榕树。它屹立在那里几十年，见证了一代代学生的成长。树根深深扎入泥土，树枝向着天空伸展。这不正像文化传承吗？扎根传统，面向未来。我摸了摸粗糙的树皮，仿佛触摸到了历史的脉络。

周紫芝的这首诗，让我看到了文学的力量、传承的价值和跨越时空的情感连接。作为新时代的中学生，我们不仅要学习古诗词，更要理解其中的精神内涵，让传统文化在我们手中焕发新的生机。老树新枝，巨石微尘，每一代人都为文化传承添上自己的一笔。而这，也许就是学习语文最深层的意义。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对古诗的深刻理解和独特感悟。文章从个人体验出发，将古典诗歌与现代生活巧妙连接，体现了“学以致用”的学习理念。作者不仅准确把握了诗歌的意象和情感，还能结合自身生活体验进行拓展思考，这种学习方法值得肯定。文章结构严谨，层层递进，从诗歌赏析到文化思考，再到自我反思，完成了从理解到内化的过程。如果能在艺术传承部分加入更多具体事例，文章会更有说服力。总体而言，这是一篇优秀的诗歌鉴赏作文，展现了作者良好的文学素养和思考能力。