挽歌中的生命思考——读《挽乔明智联》有感

一、初识挽联

第一次读到倪星垣先生的《挽乔明智联》，是在语文课本的拓展阅读部分。那是一个阴雨绵绵的下午，教室里安静得能听见雨滴敲打窗户的声音。当我读到"春秋计历，甫廿二龄"时，心头不禁一震——二十二岁，多么年轻的生命啊！这让我想起了我们班上那位因病休学的同学，生命竟是如此脆弱。

二、对联赏析

这副挽联分为上下两联，每联又分为四个小句，结构严谨，情感真挚。上联"春秋计历，甫廿二龄，早岁播英声，学剑学书悲未竟"讲述了逝者短暂而精彩的一生。二十二岁，正是人生最美好的年华，却戛然而止。"学剑学书"让我想到我们中学生既要学习文化知识，也要锻炼体魄，但逝者却再也没有机会完成这些了。

下联"风雨论文，仅十馀月，诸生齐太息，斯人斯疾痛尤深"则表达了作者与逝者的交往和深深的惋惜。"风雨论文"让我联想到我们同学之间互相讨论作业、交流心得的场景，而"诸生齐太息"则描绘了同学们集体哀悼的画面，读来令人心酸。

三、生命感悟

这副挽联让我第一次认真思考生命的意义。二十二岁，比我们大不了多少，却已经走到了生命的尽头。这让我想起生物课上老师说过的话："生命就像一支蜡烛，不在于燃烧的时间长短，而在于发出的光芒。"逝者虽然生命短暂，但"早岁播英声"，说明他已经在有限的生命里创造了价值。

作为中学生，我们常常觉得时间很多，作业可以明天写，计划可以下周做。但这副挽联提醒我们：生命无常，应当珍惜当下。就像我们班上的学习委员，每天都会认真完成作业，积极参加活动，她说："谁知道明天会发生什么呢？"

四、文学价值

从文学角度看，这副挽联对仗工整，用典恰当。"学剑学书"出自《史记·项羽本纪》，"斯人斯疾"化用《论语》中的"斯人也而有斯疾也"，显示了作者深厚的文学功底。情感表达上，从"悲未竟"到"痛尤深"，层层递进，将哀痛之情表达得淋漓尽致。

这让我想起语文老师常说的话："好的文学作品不在于华丽的辞藻，而在于真挚的情感。"这副挽联没有刻意堆砌辞藻，却通过平实的语言表达了深沉的情感，值得我们学习。

五、现实启示

在现代社会，我们中学生面临着升学压力、人际关系等各种挑战，有时会觉得生活很累。但这副挽联让我明白：能够健康地活着，能够每天上学，已经是莫大的幸福。我们班曾经组织过"生命教育"主题班会，同学们分享了对生命的理解，很多人都提到了要珍惜当下。

这副诞生于过去的挽联，在今天依然能给我们以启示：珍爱生命，不负韶华。就像我们学校的校训说的："今日我以学校为荣，明日学校以我为荣。"我们要在有限的生命里，创造无限的价值。

六、结语

读完《挽乔明智联》，我站在教室窗前，看着雨中的校园，突然觉得眼前的一切都那么珍贵。同学们的笑声，老师的讲课声，甚至是课桌上摊开的作业本，都显得那么美好。这副挽联不仅是一首哀悼逝者的作品，更是一面镜子，让我们照见生命的可贵。

二十二岁，花样的年华，却永远定格在了青春里。而我们，正值青春年少，更应该把握当下，让生命绽放光彩。这或许就是这副挽联给今天的我们最大的启示吧。

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老师评语：

这篇读后感写得很有深度，从多个角度对挽联进行了分析和思考。作者能够联系自身生活实际，将古典文学作品与现代生活相结合，体现了较好的文学感悟能力。文章结构清晰，层层递进，既有对文本的解读，又有对生命的思考，展现了中学生应有的思维深度。语言表达流畅，情感真挚，是一篇优秀的读后感作文。建议可以进一步挖掘挽联中"学剑学书"的深层含义，思考当代中学生应该如何全面发展。