雁随山远情无尽——读李弥逊《过吴江次韵行父之作》有感

“重来□□又成空，旧榜今无卧綵虹。”当我第一次读到李弥逊的这首诗时，便被其中深沉的怅惘所吸引。虽然诗中有些字句因年代久远而模糊不清，但那种物是人非的感慨却穿越时空，直击人心。作为中学生，我们或许还不能完全体会诗人那种家国兴亡之痛，但对于“变化”二字，却已有自己的理解。

这首诗创作于南宋时期，诗人重游吴江，看到昔日的繁华景象已不复存在，故国只剩断壁残垣，唯有新亭依旧，青红相间。雁群随山远去，似乎带走了往昔的情谊，而江水与天相接，依然奔流不息。最后诗人提到“鲈鱼寒不食”的典故，暗含不愿与新朝合作的心志。全诗在沧桑感中透着一股不屈的气节，令人深思。

历史总是惊人的相似。诗人所见的吴江变迁，让我想起了家乡的老街。去年假期，我回到儿时居住的小镇，发现记忆中的青石板路已被柏油马路取代，老街旁的梧桐树也被移走，建起了整齐的绿化带。站在曾经嬉戏的巷口，我突然理解了诗中“故国平嗟□瓦砾”的叹息。变化无可避免，但那些承载着记忆的景物消失时，总会让人心生怅惘。

诗中的“雁随山远情无□”一句，虽然缺字，但意境全出。这让我想起初中毕业时，好友因父母工作调动而转学他乡。我们在火车站告别时，望着远去的列车，确有“情无尽”之感。然而就像诗中所写，虽然雁已远飞，但“□与天穷势自通”，我们的友谊并未因距离而疏远，反而通过现代通信技术更加紧密。诗人或许想不到，千年之后，他描述的情景以另一种方式在重现。

最令我深思的是末句“尽道鲈鱼寒不食，□□祗合在江东”。这里用了《世说新语》中张翰因思家乡鲈鱼而辞官的典故。诗人借此表达了自己的气节——宁愿留在江东故乡，也不愿出仕新朝。这种选择让我思考：在变化的世界里，什么是值得坚守的？对诗人而言，是气节与初心；对我们中学生而言，或许是理想与原则。

在学习的道路上，我们时常面临选择。记得有一次数学竞赛前，有同学拿到了一份据说很“准”的复习资料，许多人都偷偷复印了。我虽然很想要，但最终没有接受。成绩公布后，那些用了“特殊资料”的同学果然名列前茅。当时我很沮丧，但想到这首诗中的坚守，忽然释然了。或许我就是诗人笔下那“寒不食”的鲈鱼，宁愿保持自己的节奏，也不愿违背原则。这种坚守，在当下浮躁的社会中显得尤为珍贵。

这首诗还让我思考了“传承”的意义。诗人用“次韵”的方式唱和朋友的诗作，本身就是一种文化传承。中华诗词之所以能流传千年，正是因为一代又一代人的传诵与再创作。如今我们学习古诗词，不也是在参与这种传承吗？在语文课上，我们组织诗社，尝试用现代语言重新诠释古典诗词；在校园文化节中，我们将这首诗改编成短剧，让更多同学感受到古典文学的魅力。这种跨越时空的对话，不正是文化生命力的体现吗？

李弥逊的诗作虽然只有短短八句，却蕴含了丰富的人生智慧。它告诉我们：变化是永恒的，但有些东西值得坚守；离别是难免的，但真情可以跨越时空；选择是困难的，但气节永远不能丢弃。这些道理，对处于成长关键期的我们，无疑是最好的精神滋养。

读完这首诗，我仿佛看到诗人独立江边，望着远去的雁群和奔流的江水，虽然感慨万千，却依然保持着自己的风骨。这种姿态，或许就是我们面对变化世界时应有的态度：承认变化，接受变迁，但同时守住内心的坚持。就像校园里那棵百年银杏，每年秋天叶子都会飘落，但来年春天又会萌发新芽——变的是表象，不变的是生命的轮回与延续。

作为新时代的中学生，我们站在历史与未来的交汇点，既需要理解过去的智慧，又要勇敢面对未来的挑战。李弥逊的这首诗，就像一座桥梁，连接着古今，也连接着我们的内心与世界。在未来的日子里，或许我们还会经历许多变化与离别，但诗中那份深沉的情感和不变的坚守，将永远指引我们前行。

雁随山远，情却无尽；江与天穷，势自相通。这不仅是诗人的感悟，也是我们对文化传承、对青春成长的最好注解。

--- 老师评语： 这篇作文展现了作者对古诗词的深刻理解和独特感悟。文章从李弥逊的诗作出发，巧妙地联系现实生活，从家乡变迁到同窗情谊，从学习选择到文化传承，层层深入，体现了较强的思辨能力和文学素养。作者能够将千年前的诗词与当代中学生的生活体验相融合，这种跨越时空的对话能力值得肯定。文章结构严谨，语言流畅，情感真挚，既有对诗作的解读，又有个人生活的反思，符合中学语文的写作要求。若能在典故解读上更加精准，在现实例证上更加丰富，将会更加出色。总体而言，这是一篇优秀的读后感悟作文。