攀条嚊蕊思京洛——读苏籀《酴醿一首》有感

初见苏籀的《酴醿一首》，是在语文课本的拓展阅读部分。那时正学到宋词的单元，老师让我们自行选择一首课外诗词进行赏析。我被“酴醿”这个陌生而美丽的词吸引，于是走进了这首七律的世界。

“绊挽风光数丈枝”，开篇便勾勒出酴醿花枝招展的姿态。酴醿，又称荼蘼，是蔷薇科植物，春末夏初开花。诗人用“绊挽”二字，仿佛花枝有意挽留春光，不让季节匆匆流逝。这让我想起校园里的紫藤花架，每到四月，紫藤花垂挂如瀑，我们总爱在花架下读书，花瓣偶尔落在书页上，仿佛也要参与我们的学习。

颔联“浓铅轻素谁调练，郁蕙滋兰无等夷”进一步描绘花的色泽与芬芳。“浓铅轻素”让我想到美术课上的水彩调色——酴醿花色似白微黄，正如调色盘中铅白与淡黄的完美融合。而“郁蕙滋兰”的芬芳，又让我联想到校园花坛里的蕙兰，每逢雨后，清香沁人心脾。诗人说这种芬芳“无等夷”，即无与伦比，这不仅是嗅觉的感受，更是心灵的体验。

颈联“婆律著人酲自解，昆吾雕玉赏尤奇”引入了两个典故。婆律指龙脑香，有醒神之效；昆吾是传说中的山名，出产美玉。诗人将酴醿的香气比作能解酒醒脑的龙脑香，将其形态比昆吾美玉还要珍贵。这让我想到，美好的事物总能在不同层面给予我们慰藉——就像每当我学习疲惫时，看看窗外的花草，闻闻它们的清香，疲惫便消散许多。

尾联“攀条嚊蕊思京洛，末利晶荧自一时”将诗意推向高潮。诗人攀着花枝，轻嗅花蕊，思绪飞向了京城。而“末利”（茉莉）虽然也晶莹可爱，却只能称艳一时。这里不仅有对酴醿的偏爱，更暗含了对某种更高境界的向往。这让我联想到自己的学习生活——我们总会遇到各种诱惑与选择，但应当追求那些有持久价值的事物。

在查阅资料时，我了解到酴醿花在宋代常被赋予“末路之美”的意象，因为它是春天最后开花的植物之一。苏轼就有“酴醿不争春，寂寞开最晚”的诗句。这给了我们另一种思考：不必争先，做好自己，静待花期。

学习这首诗词的过程，也让我对古典诗词有了新的认识。以前总觉得诗词离我们很远，但通过细读，我发现诗人观察自然的角度、表达情感的方式，与我们今天并无二致。我们也会为一场花开而欣喜，为一片落叶而感伤，只是表达方式不同罢了。

这首《酴醿一首》不仅让我认识了一种美丽的花卉，更让我体会到中华文化的深厚底蕴。每一首古典诗词都是一扇窗，透过它，我们能看到古人的精神世界，也能更清晰地认识自己。正如酴醿花虽然已经不常见，但通过诗歌，它的美丽永远绽放。

学习诗词的过程，就像是攀条嚊蕊——细细品味，深深思考，让古典的芬芳滋润现代的心灵。这或许就是语文学习的真谛：不仅是知识的积累，更是情感的陶冶和文化的传承。

--- 老师评语： 这篇赏析文章展现了作者较强的文本解读能力和情感共鸣能力。文章从学生的视角出发，将古典诗词与生活体验相结合，既有对文本的细致分析，又有个人真切的感受体会。文中多处联系校园生活，使古典诗词焕发现代活力，符合“古今贯通”的学习理念。若能对诗歌的格律特点做些分析，文章会更加完整。总体而言，这是一篇优秀的诗词赏析习作，展现了作者良好的文学素养和思考深度。