碧云飞帆立斜阳——读《次韵孙艮夫赠别》有感

初次读到吴锡畴的《次韵孙艮夫赠别》，是在一个慵懒的午后。阳光透过教室的窗棂，洒在泛黄的书页上，那二十八个字仿佛被镀上了一层金边：“第一江山第一程，新诗快读逼梅清。碧云不断飞帆急，立尽樯竿晚日明。”我反复吟诵，眼前渐渐展开一幅辽阔的江天送别图。

这首诗写的是送别，却不见寻常离愁别绪的缠绵悱恻，反而洋溢着一种豪迈与豁达。诗人用“第一江山第一程”开篇，如劈空而来的惊雷，气势磅礴。这让我想起去年与同窗好友分别的场景——我们站在母校门口，没有眼泪，没有悲伤，只是互相鼓励着要在新的学校里争做“第一”。这种积极向上的心态，与诗中“新诗快读逼梅清”的爽朗何其相似！诗人以梅花清香比喻友人的新诗，既赞美了友人的才情，也展现了君子之交的清雅脱俗。

诗中最打动我的是“碧云不断飞帆急，立尽樯竿晚日明”二句。闭上眼睛，我仿佛看见辽阔江面上，一片孤帆在碧云天际渐行渐远。诗人久久伫立船头，直到夕阳将樯竿染成金黄。这场景让我想起父亲每次出差时，母亲总要在阳台上望着他的背影消失在小巷尽头。她说这不是伤感，而是要记住亲人奋斗的模样。诗中的“立尽”二字，何尝不是这种深情的凝视？这是一种克制的牵挂，一种理解的守望。

在查阅资料后，我了解到这首诗创作于南宋时期。那时山河破碎，文人墨客的送别往往带着家国之忧。但吴锡畴没有沉溺于悲伤，而是以“第一江山”的豪迈、“晚日明”的明亮，表达了对友人前路的信心与祝福。这让我联想到我们班毕业时在黑板上写下的那句话：“分别是另一种形式的出发”。真正的送别不是结束，而是对新征程的期待。

这首诗的语言精炼而意象丰富。“碧云”、“飞帆”、“樯竿”、“晚日”四个意象的组合，构成了一幅动静相宜的画面。碧云之静与飞帆之动，樯竿之立与晚日之明，形成巧妙的对比与呼应。诗人用“逼梅清”形容诗作，用“晚日明”形容目光，通感手法的运用让诗歌更加生动可感。这种语言功力值得我们反复品味学习。

从这首诗中，我看到了中国古代文人特有的精神气质——即使面对离别，也能保持豁达的胸襟和昂扬的姿态。这种精神在今天的日常生活中依然熠熠生辉。记得去年送别支教老师时，我们没有哭泣，而是齐声朗诵“海内存知己，天涯若比邻”。老师红着眼眶却笑着说：“你们是我教过的最好的学生。”那一刻，我真正理解了什么是“立尽樯竿晚日明”的意境。

吴锡畴的这首诗之所以能够穿越八百年的时空依然打动人心，正是因为它捕捉到了人类共有的情感体验——在分别时选择用祝福代替悲伤，用展望代替留恋。这种积极的人生态度，对我们中学生面对生活中的聚散离合有着深刻的启示。每一次告别都是为了更好的重逢，每一个结束都是新旅程的开始。

合上书页，夕阳正好。我想，也许有一天我也会站在人生的渡口，与挚友各奔前程。到那时，我定会想起这首诗，想起“第一江山第一程”的豪情，想起“立尽樯竿晚日明”的深情。送别不必悲伤，因为前路正长，阳光正好。

---

老师评语： 本文能够准确把握原诗的情感基调，从“豪迈豁达”这一独特角度解读送别诗，见解新颖独到。作者将古诗与生活体验相结合，通过 classroom 生活中的离别场景与诗中意境相互映照，使古典诗歌焕发现代意义。文章结构严谨，从初读感受到深入分析，再到现实联想，层层递进，体现了较强的逻辑思维能力。语言流畅优美，能够熟练运用各种修辞手法，如“阳光透过教室的窗棂，洒在泛黄的书页上”等描写既生动又富有诗意。若能在分析诗歌艺术特色时更加深入，如对“次韵”这一创作形式稍作解释，文章将更具深度。总体而言，这是一篇优秀的中学生鉴赏作文，展现了作者对古典文学的感悟能力和文字表达能力。